隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷深入，而使得互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合讓更多的孩子受到了很多的影響，不僅有好的影響，今天通和科技就來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些不好的影響。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速更迭，教育市場(chǎng)的大浪淘沙，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)進(jìn)入了2.0時(shí)代，包括AR/VR、大數(shù)據(jù)、自適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案等在內(nèi)新技術(shù)不斷被引入，也為互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)了更多想象空間。在資本助力下，去年一年互聯(lián)網(wǎng)教育迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模和用戶(hù)規(guī)模呈幾何級(jí)增加，與此同時(shí)，一些問(wèn)題也相應(yīng)暴露。

師資缺乏規(guī)范是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育面臨的最大短板。當(dāng)前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育獨(dú)立于公立教育之外，屬于民辦教育范疇，目前對(duì)于民辦教師的師資考核國(guó)家尚未出臺(tái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻低、缺乏有效監(jiān)管，導(dǎo)致行業(yè)從業(yè)者素質(zhì)良莠不齊。特別是一些互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)在資本助力下爆發(fā)式增長(zhǎng)，面對(duì)投資者盈利需求和用戶(hù)使用需求的雙重壓力，很容易放松對(duì)師資的要求，引入一些沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2023名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，87.2%的受訪者接受過(guò)在線教育。54.1%的受訪者認(rèn)為在線教育平臺(tái)教師職業(yè)道德和教學(xué)水平參差不齊。50.4%的受訪者期待加強(qiáng)在線教育平臺(tái)教師資格篩選和能力評(píng)估。

調(diào)查中，54.1%的受訪者指出在線教育平臺(tái)教師職業(yè)道德和教學(xué)水平參差不齊；53.1%的受訪者指出當(dāng)前在線教育行業(yè)存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，虛假宣傳的問(wèn)題；52.0%的受訪者直言在線教育課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不透明。其他問(wèn)題還有在線教育機(jī)構(gòu)審查標(biāo)準(zhǔn)不一（45.3%），課程版權(quán)保護(hù)缺失（25.8%），缺少維權(quán)渠道（19.9%）等。

誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)教育借助新的技術(shù)手段讓教育變得更加方便快捷，更多元化，但作為教育的一種形式，教育理念、教育內(nèi)容和方法本質(zhì)等是沒(méi)有變的，既要有互聯(lián)網(wǎng)思維，但本質(zhì)上還是教育，只有尊重教育的規(guī)律才能真正擁有未來(lái)。