娃英語(yǔ)閱讀上不去，單詞量不夠肯定是一個(gè)原因。一篇英語(yǔ)閱讀中，不認(rèn)識(shí)的單詞太多，尚不說(shuō)影響理解，更嚴(yán)重的是影響心情，進(jìn)而傷害閱讀興趣。

如果不用一些技巧方法去攻克這一關(guān)，孩子很容易躲英語(yǔ)閱讀至千里之外。

但是90_以上的家長(zhǎng)都用錯(cuò)了方法！

今天，魚(yú)sir結(jié)合規(guī)劃及學(xué)習(xí)原理等為大家梳理了一張科學(xué)的積累閱讀單詞進(jìn)階地圖。

同時(shí)也將解答家長(zhǎng)很多常見(jiàn)的疑問(wèn)，比如要不要背單詞？需要學(xué)習(xí)詞根詞綴嗎？閱讀的時(shí)候需不需要查字典？

評(píng)估單詞量，我們都錯(cuò)了！

多數(shù)人對(duì)于多少單詞量的評(píng)估都不科學(xué)，很粗糙，比如就根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，做一些題，最后出來(lái)什么數(shù)字就是多少。

這樣的測(cè)試其實(shí)一點(diǎn)也不準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致我們走入學(xué)英語(yǔ)誤區(qū)。

不知道各位家長(zhǎng)是否知道一種詞匯_四會(huì)詞匯。

能聽(tīng)懂_一聽(tīng)就懂

能說(shuō)_想到就能說(shuō)

能讀_一讀就懂

能寫(xiě)_寫(xiě)作的時(shí)候能用上

一個(gè)詞匯能同時(shí)自然地運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，就是“四會(huì)詞匯”。

我們?cè)谠u(píng)估娃詞匯量時(shí)，要先分清楚娃掌握的是哪種詞匯，不然會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是娃明明掌握了3000詞匯量，可閱讀還是不行，慌了。

一評(píng)估，這3000其實(shí)僅是聽(tīng)力詞匯，而非閱讀詞匯，誤會(huì)大了。

今天，魚(yú)sir要講的不是籠統(tǒng)詞匯量的積累，也非聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的詞匯量積累，而是專(zhuān)門(mén)指閱讀詞匯的積累。

積累閱讀詞匯，通常有以下幾個(gè)渠道_

1. 靠背單詞書(shū)，然后靠閱讀加以鞏固。

這類(lèi)單詞，如果不靠閱讀來(lái)復(fù)現(xiàn)鞏固，一般很快就會(huì)忘記。

2. 靠閱讀，積累到一部分閱讀詞匯。

通過(guò)這種方式積累下來(lái)的閱讀詞匯，就僅僅是閱讀詞匯。

怎么理解呢？就是看到能夠懂，但是聽(tīng)懂很吃力，也很難用進(jìn)口語(yǔ)。

這也就能解釋?zhuān)瑸樯对蹅兊膽?yīng)試英語(yǔ)中，很多孩子閱讀強(qiáng)，可聽(tīng)力和口語(yǔ)一塌糊涂。

3. 聽(tīng)力和口語(yǔ)詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯

魚(yú)sir個(gè)人最中意這類(lèi)詞匯。

為啥呢？

這類(lèi)詞匯，不僅能讀，而且能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，在寫(xiě)作的使用上，也是最順其自然，最省力的。

換句話(huà)說(shuō)，用這種方法積累的詞匯，最容易成為“四會(huì)詞匯”。

但問(wèn)題是，對(duì)娃來(lái)說(shuō)，還是需要一個(gè)過(guò)程的，不是一上來(lái)就能馬上“四會(huì)”的。

那具體如何規(guī)劃？

積累閱讀單詞進(jìn)階地圖

3-5歲 大量聽(tīng)，積累到2000-3000左右的聽(tīng)力詞匯。蓋兆泉老師在她的規(guī)劃書(shū)中提到，孩子5歲時(shí)，至少積累2000個(gè)單詞。

這個(gè)階段，孩子不需要刻意學(xué)教材、背單詞、背課文。

家長(zhǎng)教些基本單詞和句子，陪看動(dòng)畫(huà)片，親子閱讀，聽(tīng)兒歌，在生活中說(shuō)英語(yǔ)，做英語(yǔ)的親子游戲等方式，積累大量的聽(tīng)力詞匯。

總之，就是盡量把英語(yǔ)滲進(jìn)生活的角角落落。

步驟_

首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，2000-3000聽(tīng)力詞匯。

這些詞匯可以從以下途徑中尋找_圖畫(huà)字典、小學(xué)英語(yǔ)分類(lèi)詞匯表、小學(xué)英語(yǔ)教材詞匯表、英語(yǔ)單詞分類(lèi)圖片、英語(yǔ)單詞大書(shū)或思維導(dǎo)圖等等。

其次，將這3000個(gè)聽(tīng)力詞匯，按照主題分類(lèi)。

網(wǎng)上有很多英語(yǔ)單詞分類(lèi)圖片。如下圖_

最后，再根據(jù)主題，將每個(gè)主題巧妙地融入到日常生活中。比如帶孩子去動(dòng)物園就能趁勢(shì)學(xué)一波動(dòng)物詞匯。

具體可以這樣操作_

家長(zhǎng)事先準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物單詞卡。

然后設(shè)計(jì)一個(gè)Treasure Hunt 游戲，到了場(chǎng)館后，鼓勵(lì)孩子們和小伙伴比賽，看誰(shuí)能夠更快地找到卡片上的動(dòng)物。

如果想讓孩子單詞掌握得更扎實(shí)些，在孩子去找之前，家長(zhǎng)可以把卡片遮住，只露出一個(gè)角落，讓孩子用英語(yǔ)猜卡片上是什么動(dòng)物。

整個(gè)猜的過(guò)程，便能調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備，孩子們可能會(huì)把所有的動(dòng)物猜一遍。

還有很多其他有趣的單詞游戲，家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況安排，但要盡量把握一個(gè)基本原則，和孩子充分互動(dòng)，讓孩子在場(chǎng)景中去理解掌握單詞的意思。

6歲 掃盲階段 將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯

1. 為孩子報(bào)一個(gè)班級(jí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀。學(xué)習(xí)的時(shí)候，配合3套自然拼讀讀物，邊學(xué)邊練，將讀物中的聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯。

2. 將3-5歲之間聽(tīng)過(guò)的詞匯，獨(dú)立閱讀一遍，迅速將這些聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯。

3. 同時(shí)，繼續(xù)通過(guò)大量聽(tīng)來(lái)增加聽(tīng)力詞匯。

這個(gè)階段，自然拼讀上銜接聽(tīng)力，下接閱讀，通過(guò)自然拼讀，把3-5歲階段積累的聽(tīng)力詞匯，轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。

只要堅(jiān)持練習(xí)1-2年，7、8歲的孩子就能達(dá)到3000左右的閱讀詞匯，非?？捎^(guān)。

7-9歲 全面提高階段

1.通過(guò)學(xué)習(xí)拼寫(xiě)規(guī)則，練習(xí)拼寫(xiě)，將一般性常用詞匯變成能夠書(shū)寫(xiě)的詞匯。

2.通過(guò)閱讀，來(lái)擴(kuò)大閱讀詞匯量，并且通過(guò)多說(shuō)多寫(xiě)，讓詞匯變成自己可運(yùn)用的。

3.裸聽(tīng)比閱讀（泛讀）高2個(gè)級(jí)別的書(shū)籍，積累大量聽(tīng)力詞匯，后續(xù)閱讀的時(shí)候，將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)和讀相輔相成，不要將二者割裂開(kāi)。

比如，在訓(xùn)練孩子閱讀和聽(tīng)力時(shí)，家長(zhǎng)最好準(zhǔn)備兩套書(shū)單。聽(tīng)力書(shū)單比閱讀書(shū)單高2個(gè)級(jí)別。

每天安排聽(tīng)1小時(shí)書(shū)籍，這一過(guò)程中，孩子主要通過(guò)聽(tīng)掌握部分單詞的意思和發(fā)音。閱讀的書(shū)籍比聽(tīng)的書(shū)籍簡(jiǎn)單。

閱讀中遇到的生詞，孩子先通過(guò)自然拼讀規(guī)律拼出她的發(fā)音，之后再與大腦里儲(chǔ)存的通過(guò)之前聽(tīng)掌握的音和意思對(duì)應(yīng)上，自然就能推導(dǎo)出這個(gè)單詞的意思。

雖然過(guò)程看起來(lái)有些復(fù)雜，但訓(xùn)練多了，并不會(huì)太難，關(guān)鍵是可以充分調(diào)動(dòng)孩子聽(tīng)和讀的能力，單詞也能反復(fù)鞏固。

不過(guò)得強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)_

1.魚(yú)sir這里的閱讀，指的是泛讀，所以在閱讀過(guò)程中，不需要查字典，引導(dǎo)孩子盡量調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備猜測(cè)生詞的意思。

2.聽(tīng)書(shū)籍就像聽(tīng)評(píng)書(shū)一樣，可以一邊聽(tīng)一邊玩，不要把孩子按在那兒一本正經(jīng)地聽(tīng)，會(huì)嚇跑孩子。

那什么時(shí)候需要查單詞呢？
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，需要知道單詞的意思、發(fā)音、用法、詞性等各方面的內(nèi)容時(shí)，需要查單詞。

如果只是泛讀，靠查詞典擴(kuò)充詞匯，效果其實(shí)一般。

10-12歲 全面提升階段

1. 報(bào)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞根詞綴。

2. 擴(kuò)大閱讀范圍，吸收科普、歷史、地理、政治、數(shù)學(xué)等各方面的詞匯。

3. 為應(yīng)付各種考試，嘗試背一些不常用的單詞。

4. 通過(guò)裸聽(tīng)比閱讀更高2個(gè)級(jí)別的書(shū)籍，然后再閱讀該書(shū)籍，將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯。

關(guān)于是否要學(xué)習(xí)詞根詞綴法，蓋老師的建議是詞匯量在5000以上可以學(xué)習(xí)這種方法，來(lái)擴(kuò)充詞匯。

利用詞根詞綴法，孩子可以在短期內(nèi)迅速擴(kuò)張?jiān)~匯，這招在考試的時(shí)候特別好用。

另外，關(guān)于是否需要背單詞，我的建議是，對(duì)于考試中出現(xiàn)的不常用單詞，可以考前一段時(shí)間，用詞根詞綴法，聯(lián)想法等花式辦法記憶，考試結(jié)束后，扔了就可。

其他情況，走習(xí)得路線(xiàn)的家庭，都沒(méi)有必要刻意孤立地去背單詞。那咱們的孩子，究竟積累到多少詞匯量才是個(gè)頭呢？

這個(gè)因情況而異，魚(yú)sir把蓋兆泉老師在其書(shū)中說(shuō)明的不同情況下要求孩子掌握的英語(yǔ)詞匯量放出來(lái)，各位家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單做個(gè)參考_

我國(guó)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下要求的單詞詞匯量_

小學(xué)畢業(yè)生600-700詞；

初中畢業(yè)生1500-1600詞；

高中畢業(yè)生3500詞；

大學(xué)四級(jí)4200詞；

大學(xué)六級(jí)5500詞。

如果想出國(guó)，詞匯量要達(dá)到的水平_

新托福，8000以上的詞匯量；

SAT考試，1.2萬(wàn)左右的詞匯量；

新版GRE，1萬(wàn)左右的詞匯量。

在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，孩子們?cè)诟麟A段需要達(dá)到的詞匯量_

一個(gè)5歲的孩子上學(xué)前有2500-5000的（聽(tīng)力）詞匯量；

一個(gè)高中生大概具備1萬(wàn)-1.5萬(wàn)的詞匯量；

一個(gè)大學(xué)生一般具備1.5萬(wàn)-2萬(wàn)的詞匯量；

一個(gè)從事科研工作或者閱讀量很大的成人可能具備2.5萬(wàn)-3萬(wàn)的詞匯量。

如果要達(dá)到98_看懂或者聽(tīng)懂英語(yǔ)材料_

小說(shuō)需要9000詞；

報(bào)紙需要8000詞；

兒童電影需要6000詞；

日?？谡Z(yǔ)需要7000詞。

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