看到入學通知上的放學時間是5:30，孩子剛要上一年級的北京家長楊靜長長舒了一口氣：“老師群里統計參加課后服務的人數，班里孩子基本都報名了，看樣子‘雙減’確實在起作用。”
孩子上三年級的家長林輝則有些焦慮，“孩子的培訓班停課了，我們和幾個家長攢了小班，到培訓老師家里上課，花費更貴了，效果也不一定好。”
“雙減”政策實施后，學校作為義務教育主陣地能否切實擔起責任、全面提高教育質量，是讓家長們不再焦慮的關鍵所在。讓不少人欣慰的是，今年新學期剛開始，教育部門以及各地學校的舉措與努力就很快跟上，帶給家長新的轉機與希望。
讓學生在課堂“吃飽”“吃好”
在采訪中，多名家長對記者表示，如果在課堂上師生能夠解決更多學習問題，孩子課后前往培訓機構的需求也就降低了。
8月30日，在教育部舉辦的新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛特別強調，課堂是學校教育教學工作的主陣地，學校要把提高課堂教學質量作為核心任務。小學一年級要嚴格按照課程標準“零起點”教學，積極探索實施入學適應期過渡性活動課程。
各地各校要深入實施新課程新教材，積極引導師生用好國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺“空中課堂”提供的精品課程資源，廣泛開展教師教學基本功和教學展示交流活動，精心做好教育部部署的“基礎教育精品課”遴選推薦工作，激勵廣大教師深入研究課程教材，勇于投身教學改革，融合信息技術，創新教學方式，準確把握學情，注重因材施教，不斷提高課堂教學質量。
據了解，新學期開始后，多地積極探索，著力提高教學質量、作業管理水平和課后服務水平，讓學生學習更好回歸校園。如在上海，把“增強學校主陣地功能、增強校內教育質量”作為落實“雙減”工作的主要內容，正在探索用“雙增”推動“雙減”落實。
課后服務全覆蓋 保障時間“5+2”
推進課后服務是支撐實現“雙減”工作目標的重要舉措，新學期要實現校校開展全覆蓋、保障時間“5+2”、豐富內容上水平、吸引學生廣參與。
教育部要求，學校課后服務要體現辦學特色，充分挖掘教師潛力，既要為學有困難的學生答疑輔導、指導完成作業，又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求，切實增強課后服務的吸引力和有效性。要加強對家長和學生的宣傳引導，促進學生更好地自愿選擇回歸校園參加課后服務。
北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇表示，各地學校將學生個性化、差別化、實踐性的學習需求納入課后服務的內容設計中，只有這樣，才能促進每個孩子走向全面而有個性的發展。
“雙減”背后是教育觀念的大變革。除了提高學校教育質量，讓學生在校內學足學好，家長對孩子期望值的調整、教育理念的積極改變，也是消除焦慮的重要因素。
8月30日，教育部通報了“五項管理”規定落實情況的督查結果。調查發現，67%的中小學生睡眠時間不達標。各地普遍存在學校“一頭熱”現象，不少家長除學校作業外，還要額外給孩子布置作業，結果是“老師減負、家長增負”。
可見，要將“雙減”落到實處，不能光靠學校孤軍奮戰，還需要家校協同，需要全社會都來加油使勁。（工人日報記者 于忠寧）
