作者：李一陵
日前，“山東一小學入學要求房產套內面積超60平方米”一事引發(fā)關注。9月3日晚，菏澤市教育局做出回應稱，事發(fā)學校菏澤市第一實驗小學學區(qū)內適齡兒童的入學問題已全部得到解決。
以房產面積作為擇校依據，有嫌貧愛富的嫌疑，刺激了公眾對教育公平的敏感神經。這種做法既違背了義務教育階段免試就近入學的原則，也損害了平等受教育權，理應得到糾正，以保障學區(qū)內適齡兒童的平等入學權。
此前當地學校負責人介紹，之所以在招生中設置房屋面積這項條件也是無奈之舉。一是因為由于近幾年城市發(fā)展較快，新小區(qū)陸續(xù)建成，造成該學區(qū)服務面積大、服務人口多，學位十分緊張；二是因為還有部分人變相擇校，甚至故意炒作、頻繁周轉，嚴重干擾了學校的招生秩序。這些原因都是實情，學位不足、僧多粥少，學校也難為無米之炊，而一些故意炒作學區(qū)房的行為也嚴重干擾了學校的招生秩序，這都是必須要解決的問題。
但是解決問題的方式理應更科學、合理，不應該搞粗暴的“一刀切”。一些家庭之所以購買的是套內面積不足60平方米的房子，不是因為炒房而是因為經濟條件有限。以房產面積為依據限制入學，雖然打擊了房產者，卻也誤傷了部分經濟條件一般買不起更大面積房子的家庭。
退一步說，即便是有一部分家庭因為看中學區(qū)資源而選購了學區(qū)內的中小戶型房產，也是情理之中，他們的購房行為沒有違法違規(guī)，其權益也應該得到保障。如此規(guī)定既不正當，也不合法，甚至形成“富人子弟才能上名?！钡挠^念和現實。
相關入學政策引發(fā)爭議和不滿，一方面說明當地在政策出臺之前欠缺周密的考慮，教育治理能力有待提高。比如，面對學位不足的問題，可以借鑒一些地方現成的經驗，按照完全符合條件者優(yōu)先、分批次處理的原則，先解決戶口、房產均符合要求的，然后依據落戶、購房的先后順序分批次解決，而不是簡單用住房面積大小做劃分依據。
另一方面也說明，當地城區(qū)教育布局有待優(yōu)化，城區(qū)學校建設力度有待加強，不能滿足人民群眾對優(yōu)質教育的期待，正是因為城區(qū)內存在校際差距，而且這個差距可能還比較大，所有才有家長去搶購學區(qū)房，甚至有房地產的炒作。房產炒作的背后是教育不均衡的土壤。
事實上，不僅是菏澤市，近年來全國多地都將入學資格和房產面積掛鉤，以此打擊短期炒買炒賣學區(qū)房。這種做法存在爭議，有損害公平受教育權的問題。
破解擇校熱，根本之策還在于擴充優(yōu)質教育資源，均衡區(qū)域內教育資源配置。如果區(qū)域內還是存在學校與學校之間的等級、辦學條件、辦學質量的差距，擇校熱就不可能退溫，家長以房擇校的沖動就不可能降下來。如果不從區(qū)域教育均衡發(fā)展入手，而是試圖通過提高房產門檻來限制入學，緩解供需矛盾，那么最后房產限制的門檻就將越來越高，民眾的教育獲得感也就無從談起。（李一陵）
來源： 光明網-時評頻道
