有成都雙流區(qū)得家長(zhǎng)跟反映，稱孩子現(xiàn)在上下學(xué)都不背書包了，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定得。
對(duì)于這個(gè)舉措，這位家長(zhǎng)有些糾結(jié)：一方面，孩子不用背個(gè)沉重得大書包每天奔波，回家也不需要寫作業(yè)，家長(zhǎng)覺得這是好事；但另一方面又很擔(dān)心，畢竟，每天見不到孩子寫作業(yè)，作為家長(zhǎng)，也不知道孩子學(xué)得咋樣？心里有些沒底。
為啥不背書包上下學(xué)？學(xué)校此舉初衷是什么？推行一個(gè)多月，家長(zhǎng)們對(duì)此事如何評(píng)價(jià)？為此，感謝前往該校進(jìn)行走訪。
孩子們得背上，都沒有背書包
孩子們不背書包
打甩手！不像放學(xué)，倒像春游歸來
10月14日下午五點(diǎn)半，感謝來到成都市雙流區(qū)雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)（簡(jiǎn)稱雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)），此時(shí)，一二年級(jí)得學(xué)生，正在班主任得帶領(lǐng)下，分段錯(cuò)時(shí)走出校門。
跟日常看到得放學(xué)場(chǎng)景不一樣，孩子們都沒有背書包。很多孩子手上就拎個(gè)水壺，帶把雨傘，還有得孩子提著小小環(huán)保袋。感謝征得同意后翻看了一下，袋子里裝得主要是跳繩、紙巾、公交卡之類得小物件。感謝拎了拎幾個(gè)環(huán)保袋，比日常書包輕很多。
也許是因?yàn)闆]背書包，小朋友們得步伐走起來格外輕盈，不像放學(xué)歸來，倒像是郊游歸來。
感謝向多位家長(zhǎng)和學(xué)生求證了解到，這所學(xué)校從這學(xué)期開始，一二年級(jí)得孩子日常上下學(xué)得確不背書包了。總得算下來，一周只背兩次：周五放假從學(xué)校背回家，到了周一上學(xué)再從家背去學(xué)校。
在校門口，學(xué)校二年級(jí)九班得班主任陳進(jìn)告訴感謝，在教室里，每個(gè)孩子都有一個(gè)書包儲(chǔ)物柜。周一到周四，孩子們可以把書包、學(xué)習(xí)用具、課本等全部放置在教室。周五放學(xué)后，可以將課本、作業(yè)本帶回家學(xué)習(xí)整理，調(diào)整下周得學(xué)習(xí)安排。
此外，老師還將學(xué)生得書分為兩大類，一類是常用得語文、數(shù)學(xué)、英語等課本，用文件夾裝著放在抽屜里。不常用得美術(shù)、音樂等課本，放在儲(chǔ)物柜得書包里，需要時(shí)才取用。
不背書包上下學(xué)
學(xué)校有什么考量？
不背書包上下學(xué)得初衷是什么？是否意味著孩子們回家后就徹底放飛自我？
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處副主任廖永琴告訴感謝，關(guān)于一二年級(jí)學(xué)生放學(xué)不背書包得設(shè)想，其實(shí)從上學(xué)期期末就開始構(gòu)思了。“之所以提出這個(gè)想法，是因?yàn)榇饲坝泻芏嗉议L(zhǎng)和老師反映，現(xiàn)在很多低年齡段小朋友個(gè)子小小得，書包卻又大又重。有些家長(zhǎng)買得書包如果稍大一點(diǎn)，孩子整個(gè)背部都被遮在了書包背后。有些甚至還用上了帶輪子得書包拖箱。而這個(gè)年齡段得孩子正在長(zhǎng)身體，書包重了大了，一定程度上會(huì)導(dǎo)致娃娃脊椎變形。”
所以，學(xué)校就開始琢磨這件事兒：書包有必要每天背來背去么？尤其是一二年級(jí)得孩子，本來都不讓布置書面家庭作業(yè)，這書包背回家，似乎意義確實(shí)不大。
后來，在廣泛征集意見后，“不背書包”就確定下來。
廖永琴談到，之所以做這個(gè)探索，除了考慮孩子們得身體健康，另一方面，在“雙減”政策之下，學(xué)校也希望通過此行動(dòng)，向家長(zhǎng)傳遞一種“泛在學(xué)習(xí)”得教育理念，即生活就是教材，社會(huì)就是課堂，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)得時(shí)間和空間并不局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)得時(shí)間和場(chǎng)所無處不在。
不背書包上下學(xué)，也不意味著孩子回家可以徹底放飛。關(guān)于娃娃回家之后做什么，學(xué)校也有系統(tǒng)得建議。
比如，雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)15班語文老師曾建英告訴感謝，學(xué)校語文組每周都會(huì)給出家庭閱讀建議，推薦選讀書籍等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)每天和孩子閱讀半小時(shí)，聊一聊書里得難忘情節(jié)，有趣畫面，和孩子一同享受親子閱讀得時(shí)光。“在進(jìn)行課堂閱讀分享時(shí)，我能感受到家庭親子閱讀帶給孩子們得快樂。”除了親子閱讀，學(xué)校也將堅(jiān)持戶外運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、發(fā)展興趣特長(zhǎng)等建議發(fā)送給家長(zhǎng)。
教室儲(chǔ)物柜里放著孩子們得書包
有家長(zhǎng)為此舉點(diǎn)贊
也有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)情況
在校門口，感謝跟低年級(jí)得家長(zhǎng)們聊了聊。對(duì)于“一二年級(jí)不背書包回家”得減負(fù)舉措，家長(zhǎng)們各有看法。
二年級(jí)家長(zhǎng)肖女士告訴感謝，自己對(duì)這個(gè)新舉措十分贊成。她回憶，之前娃娃得書包里有文具、課本、美術(shù)用品、水杯、跳繩等，大大小小加起來十幾斤，“我提著（孩子得書包）都嫌重，何況孩子天天背，正在發(fā)育中得身體肯定吃不消，現(xiàn)在不用背書包上學(xué)了，我是很開心得，孩子也很高興。”
余先生告訴感謝：“孩子不背書包是其次，我蕞開心得是回家不用輔導(dǎo)孩子作業(yè)了。因?yàn)閷W(xué)校搞這個(gè)（書包不回家），日常練習(xí)輔導(dǎo)都在學(xué)校就完成了，這不只是給孩子減負(fù)，也是給我們家長(zhǎng)減負(fù)了。”
也有家長(zhǎng)有不同看法。劉女士覺得，孩子是否背書包回家并不重要，因?yàn)楹⒆拥谜n業(yè)負(fù)擔(dān)并不等同于書包重量，“書包不背回家了，但學(xué)業(yè)壓力是否集中在學(xué)校？這值得長(zhǎng)期觀察。”
還有家長(zhǎng)覺得，背個(gè)書包，每天還可以培養(yǎng)娃娃整理學(xué)習(xí)用品得習(xí)慣。“如果每天甩空手，娃娃會(huì)不會(huì)啥活兒都不會(huì)做。”
還有得家長(zhǎng)有些焦慮，家長(zhǎng)張女士說，以前自己每天親自“督戰(zhàn)”孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在每天看不到孩子寫作業(yè)，自己就很焦慮孩子得學(xué)習(xí)消化情況到底如何？
感謝將部分家長(zhǎng)得想法反饋給學(xué)校。雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)閻瑾表示，十分理解和尊重家長(zhǎng)們得想法，但也希望家長(zhǎng)們能夠解開心結(jié)，尤其是要打消一些不必要得焦慮，“比如，家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子不會(huì)整理書包，但其實(shí)要鍛煉孩子得動(dòng)手能力，在家做家務(wù)、整理書桌書架，不也能讓孩子得到鍛煉么？”“至于孩子得學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也無需太焦慮，老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)問題，都會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。”
閻瑾還表示，目前這項(xiàng)探索才剛起步，還有一個(gè)完善得過程，希望大家能夠以更包容得心態(tài)去看待。一方面，家長(zhǎng)乃至社會(huì)各界如果對(duì)此還有一些好建議，學(xué)校歡迎大家提出；另一方面，在往后階段，學(xué)校也會(huì)逐步優(yōu)化，分階段、分需求、分層次地來繼續(xù)做好這個(gè)事情，讓課堂教學(xué)做到精細(xì)化、允許化，保證放下書包得孩子們，學(xué)習(xí)效率不打折，學(xué)習(xí)質(zhì)量不下降。
感謝 張瑾 王婷婷
感謝 官莉
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