感謝 張崢
“雙減”之下，課堂如何提質(zhì)增效？課后延時服務(wù)怎么開展，提高學(xué)生獲得感？學(xué)生作業(yè)如何布置更高效？10月22日下午，百名校長、教育可能、教育主管部門負責人、校長齊聚成都市石室中學(xué)，共議“雙減”之下，培育時代新人。
“四川省落實‘雙減’精神 培育時代新人現(xiàn)場交流會”由四川省成都市石室中學(xué)主辦，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、四川省教育廳、成都市教育局指導(dǎo)，四川省中學(xué)校長協(xié)會、四川云教石室聯(lián)盟、石室祥云網(wǎng)校協(xié)辦。
會上，四川省中學(xué)校長協(xié)會對外發(fā)布了“‘雙減’倡議書”。
石室中學(xué)
大數(shù)據(jù)助力精準教學(xué)
在減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔方面，石室中學(xué)通過大數(shù)據(jù)智能診斷，實現(xiàn)精準教學(xué)和學(xué)生作業(yè)個性化推送。
2020年8月起，精準教學(xué)項目逐步在石室中學(xué)兩校區(qū)推行，貫通測練、考試、評講、授課、家校等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)作業(yè)減負、提質(zhì)增效，助力教師因材施教、助力學(xué)生成長成才。
運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生平時作業(yè)進行數(shù)據(jù)采集后，老師們通過大數(shù)據(jù)分析提供得學(xué)生作業(yè)報告，找出年級、班級共性錯題，分析錯因，再對學(xué)生進行有針對性查漏補缺。在布置作業(yè)時，標黃得共性錯題會再次在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)，而學(xué)生都掌握了得習(xí)題在作業(yè)布置中就不再重復(fù)出現(xiàn)了。“通過數(shù)據(jù)找問題，通過問題找差距，通過差距找原因，通過原因找方法—— 讓課堂精準高效，讓學(xué)生減負增效。”石室中學(xué)校長田間介紹說。
而家長也能通過手機端——實時掌握 孩子學(xué)情，查看題目詳細知識點掌握情況，讓家校溝通更高效。
石室聯(lián)合中學(xué)
課后延時服務(wù) 提供34門博雅課程
石室聯(lián)合中學(xué)校長宋奕云介紹，學(xué)校非常提高課后延時服務(wù)質(zhì)量，“我們學(xué)生差異，在延時服務(wù)期間開展了分層教學(xué)，通過石室卓越英才課程和護苗課程，幫助不同群體學(xué)生分類提升。”在豐富學(xué)生課外生活方面，學(xué)校開設(shè)了更多選修課程，把博雅課程由以前得10多門擴展為34門。“通過選課走班，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。”
另外，學(xué)校還為有需求得學(xué)生開設(shè)晚自習(xí)，通過晚自習(xí)高效完成作業(yè)，保證學(xué)生回家睡眠時間。
石室聯(lián)中蜀華分校
雙減 家長要靜下心
在22日得雙減交流會上，石室聯(lián)中蜀華分校得師生“貢獻”了一臺特別得情景劇。雙減了，兒子沒有了周末補習(xí)班，焦慮得媽媽于是給兒子“加餐”，“做一張試卷只要40分鐘！”兒子不買賬，母子發(fā)生了沖突。這可能是雙減后，不少家庭得縮影。劇中，老校長“文翁”穿越到現(xiàn)代，苦口婆心帶著媽媽參觀兒子得課堂，聆聽兒子得夢想，幫助媽媽“靜下心”來。
一臺劇，折射得是社會現(xiàn)實，雙減之下，學(xué)校、教師、家長都是主體，在一系列得改革中，都需要家長得理解和配合，也需要觀念得轉(zhuǎn)變。
為了幫助家長“靜下心”來，石室聯(lián)中蜀華分校對教師評價機制進行了調(diào)整，同時對學(xué)校課程進行了統(tǒng)合，然后根據(jù)學(xué)生得需求調(diào)整了學(xué)校得作息時間，保證課堂效率提升。“我們延長了體鍛時間和午休時間，讓學(xué)生在學(xué)校能夠休息好。”校長江南介紹。
減負增效 百所學(xué)校發(fā)出倡議
交流會上，四川省中學(xué)校長協(xié)會、成都石室中學(xué)教育集團、四川省成都市石室中學(xué)聯(lián)合向全省中小學(xué)校發(fā)出六條倡議：提高政治站位，強化學(xué)校教育得主陣地作用；作業(yè)減量增效，提高設(shè)計質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生完成；促進多元發(fā)展，提供課后服務(wù)滿足學(xué)生需求；倡導(dǎo)優(yōu)良師風(fēng)，杜絕做校外兼職和有償家教；提升辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；加強資源整合，建設(shè)家校社會協(xié)同育人機制。
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