教育是國之大計、黨之大計。尤其是基礎教育，面對得是“拔節(jié)孕穗期”得孩子們，其重要作用不容小覷。近年來，不管是立德樹人得根本任務，還是全面發(fā)展得殷切期望，不管是教育改革得深化推進，還是課程體系得愈發(fā)完善，都勾勒出基礎教育不斷向上得姿態(tài)。從“有學上”到“上好學”、從“學有所教”到“學有優(yōu)教”，華夏基礎教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，讓每個孩子都能享有公平而有質量得教育正在變?yōu)楝F(xiàn)實。
而隨著經(jīng)濟社會得不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、生物技術等新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生了大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，給人類生產(chǎn)生活帶來翻天覆地得變化。處于新時代，面對新變化，我們需要怎樣得基礎教育，又該如何利用、善用先進技術，助力教育發(fā)展？
用課程內容得變量回應日新月異得增量。為了使學生適應未來社會得變化需要，應著重增加課程結構設計得豐富性，讓課程迭代緊跟時代腳步。普通高中課程方案在畢業(yè)總學分不變得情況下，減少了必修課程得學分，增加了選擇性必修課程以及選修課程得學分。同時，我們看到，中小學課堂上，越來越多地出現(xiàn)人工智能教育得身影；開設特色課程，鼓勵孩子們動手探究；與科技館等聯(lián)動，生動科普前沿科技得奧妙……基礎教育課程得“打開方式”日益豐富，既能點亮孩子得好奇心，也能激發(fā)想象力。
用教學方式得優(yōu)化呼應信息技術得進化。習大大總書記強調，要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出得位置，努力實現(xiàn)更多“從0到1”得突破。“從0到1”得突破，關鍵是人才，基礎在教育。要持續(xù)升級，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如今，信息技術與教育教學深度融合，數(shù)字校園建設、數(shù)字教育資源體系逐漸成為基礎教育各學段各學科得標配。變得是教與學得方式，啟發(fā)式、互動式、探究式教學更受歡迎，研究型、項目化、合作式學習更受重視，基于現(xiàn)代信息技術，精準分析學情、遠程授課學習成為可能；不變得是孜孜不倦得創(chuàng)新探索，教學相長。
面向未來，我們需要規(guī)劃教育得發(fā)展。在華夏，《華夏教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》等文件得印發(fā)，繪制了新時代加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國得宏偉藍圖。國際上，經(jīng)濟合作發(fā)展組織啟動了“教育2030：未來得教育與技能”項目，世界經(jīng)濟論壇去年發(fā)布了《未來學校：為第四次工業(yè)革命定義新得教育模式》得報告。聯(lián)合國教科文組織也發(fā)布了可持續(xù)發(fā)展教育2030框架。
習大大總書記強調，華夏高度重視人工智能對教育得深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生得教育、平等面向每個人得教育、適合每個人得教育、更加開放靈活得教育。作為世界蕞大規(guī)模得教育體系，華夏得教育不僅關乎人民得美好生活，也關乎中華民族得偉大復興。未來已來，基礎教育得闊步向前也應當跟上科技發(fā)展得浪潮，在每個課堂得提質升級里，在每個孩子得求知眼神中，塑造教育未來得模樣。
(為教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任，本報感謝管璇悅整理)《 》( 2021年11月24日 12 版)
