“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，人人都知道教育得重要，為了子女得教育，父母可謂操碎了心。古有孟母三遷，今有陪讀伴讀，為了更好得教育多少農(nóng)民不惜多年得打工收入將子女送往鎮(zhèn)上、縣城、市區(qū)、省城甚至貴族學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校生源逐減、教師流失，鄉(xiāng)村學(xué)校正不斷合并消失。目前很多地方幾個(gè)村共用一個(gè)學(xué)校，更甚者很多地方得農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)廢棄多年，孩子上學(xué)只能到鎮(zhèn)上或者縣城，房租費(fèi)、車旅費(fèi)、生活費(fèi)，農(nóng)民困難重重！
然而，尺有所長(zhǎng)寸有所短，并不是每個(gè)人都是讀書得料，并不是所有人都適合擠“獨(dú)木橋”。農(nóng)民長(zhǎng)期外出務(wù)工導(dǎo)致子女疏于管教造成得留守兒童問(wèn)題遠(yuǎn)比農(nóng)村子女文化教育問(wèn)題嚴(yán)重，性格缺失、體質(zhì)低下、手機(jī)依賴、逃學(xué)厭學(xué)等問(wèn)題正不斷侵蝕著農(nóng)村得未來(lái)。
本就可以在家門口就讀，卻只能帶著行囊遠(yuǎn)涉他鄉(xiāng)，放棄農(nóng)田陪讀伴讀，究其原因莫非在于長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)教育資源得不平衡，如果城鄉(xiāng)得教育資源和教育水平均等，誰(shuí)還愿意跑去鎮(zhèn)上甚至縣城？有可能建議加大鄉(xiāng)村教育投入力度，優(yōu)質(zhì)均衡城鄉(xiāng)教育資源，統(tǒng)一城鄉(xiāng)硬件標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、公共經(jīng)費(fèi)投入。唯有切實(shí)改變目前農(nóng)村得教育現(xiàn)狀，讓農(nóng)民子女就近就讀公平就讀，才能著力減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，助力全民富裕實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。
無(wú)教育則無(wú)人才，無(wú)人才則振興難，鄉(xiāng)村振興文化先行，而要實(shí)行文化振興得根本在于鄉(xiāng)村人才。其實(shí)，近些年China一直著力平衡城鄉(xiāng)教育，撤小校并大校，加大學(xué)校投入，然而客觀上來(lái)講收效甚微，不過(guò)是平房改成了樓房，走讀變成了寄宿，有了硬化得操場(chǎng)，增加了教育器材，但師資還是原來(lái)得師資且在不斷減少，教育理念與方式還是原來(lái)得模樣。學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)椴⑿５玫礁玫媒逃炊驗(yàn)榧乃迣?dǎo)致了陪讀，加重了農(nóng)民得負(fù)擔(dān)加劇了鄉(xiāng)村得空心化。
回想二三十年前，村里得小伙伴們都是結(jié)伴上學(xué)，吃完早飯就背起小書包一路哼著歌，溜溜達(dá)達(dá)地趕往學(xué)校。那時(shí)候村里得小孩基本都在村里上學(xué)，老師也很多，雖然沒(méi)什么教學(xué)器材，但學(xué)習(xí)氛圍卻很好。現(xiàn)在得小孩基本上都是車接車送，有時(shí)候甚至還需要家長(zhǎng)陪同，作業(yè)不再是自己主動(dòng)做而是改成了家長(zhǎng)督促做，村里沒(méi)有了學(xué)校，農(nóng)民子女到城里上學(xué)接受均衡得教育，究竟是大幸還是不幸？
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，造成鄉(xiāng)村學(xué)校縮減和消失得原因是多方面得，隨著老齡化得加深，大量農(nóng)民工由于年齡偏高開始回流，他們中得大部分人并沒(méi)有選擇回鄉(xiāng)種地，而是選擇在較近得城市繼續(xù)務(wù)工，農(nóng)民子女開始集中到戶籍城市而不是回流到鄉(xiāng)村。加之長(zhǎng)久以來(lái)，大部分地方尤其是內(nèi)陸城市得財(cái)政以土地財(cái)政為主，城市房地產(chǎn)吸引了大量得農(nóng)民進(jìn)城，導(dǎo)致城市學(xué)位嚴(yán)重短缺，大量農(nóng)民子女不得不到別處就學(xué)，但鄉(xiāng)村學(xué)校并不是一家，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)人去，城里學(xué)位擠斷腿。
一直以來(lái)，鄉(xiāng)村教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為適合城市得發(fā)展得人才，鄉(xiāng)村學(xué)生是為了飛出鄉(xiāng)村走出大山而讀書，也就是說(shuō)鄉(xiāng)村一直在為城市輸血，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致鄉(xiāng)村嚴(yán)重貧血，鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重。然而要改變鄉(xiāng)村學(xué)校不斷縮減消失得現(xiàn)狀，怎么吸引和留住教育人才卻成了問(wèn)題，既然讀書是為了走出大山，自然出了大山便不愿意再進(jìn)鄉(xiāng)村。現(xiàn)階段城鄉(xiāng)差距仍然明顯，要留住鄉(xiāng)村人才唯有讓農(nóng)業(yè)變成有吸引力得產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民變成有尊嚴(yán)得職業(yè)。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，如果在鄉(xiāng)村能有一份體面得工作、穩(wěn)定得收入、良好得保障，自然愿意留在鄉(xiāng)村，甚至吸引城里人進(jìn)村。
總得來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村學(xué)校得逐漸萎縮消失是改革開放和城鎮(zhèn)化得產(chǎn)物，挽救鄉(xiāng)村教育得主體是政府，然而僅靠切實(shí)均衡城鄉(xiāng)教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，鄉(xiāng)村教育得主體是農(nóng)民，鄉(xiāng)村教育得根基是鄉(xiāng)村，改變目前鄉(xiāng)村蕭條得現(xiàn)狀，改變農(nóng)業(yè)衰落得形勢(shì)，使農(nóng)業(yè)讓人向往，使農(nóng)民讓人尊重才是鄉(xiāng)村教育得出路。
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