湖南工程學院以立德樹人為根本任務(wù)，全面落實“對接產(chǎn)業(yè)需求”“學生中心”等高等工程教育教學理念，以培養(yǎng)新工科工程技術(shù)人才為目標，以實施“卓越計劃2.0”為抓手，改革創(chuàng)新機制，全面探索和實踐“三維協(xié)同、四鏈融通”產(chǎn)教融合機制下得人才培養(yǎng)路徑，完善多主體協(xié)同育人機制，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強有力得人才支撐。
工程教育在華夏高等教育中占有重要地位，高素質(zhì)工程科技人才是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實施China重大發(fā)展戰(zhàn)略得重要保障。學校將進一步研究新經(jīng)濟態(tài)勢，把握工科建設(shè)得新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量與新體系，積極應(yīng)對地方高校進一步深化工程教育改革及人才培養(yǎng)方面得新要求、新挑戰(zhàn)。
“三維協(xié)同” 校地校企合作共享
地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在諸多難題：科技水平有限，地域、資金使用受限，企業(yè)參與產(chǎn)教融合得積極性較低，政府教育政策得激勵和財政支持力度有限，政校企難以形成同向同行得利益共同體等。只有破解這些難題，地方高校才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。湖南工程學院在產(chǎn)教融合中積極開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動政校企三方協(xié)同聯(lián)動，建立產(chǎn)教融合培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才得“開放、融合、協(xié)同、共享、共贏”得政策激勵和良性運行機制，通過政策突破、對接需求、切合利益等方式，建立起政府、高校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)得深度合作關(guān)系，形成互利共贏得需求動力機制。
湖南工程學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚，校地、校企合作成效顯著。學校有著70年得工程教育積淀，2000年升本后，在華夏率先確立應(yīng)用型本科辦學定位，踐行“實踐育人”理念。2010年，學校成為教育部首批進入“卓越計劃”得華夏12所一般本科院校之一。學校主動作為，不斷加強與政府、企業(yè)、校友得合作，充分發(fā)揮工科優(yōu)勢，緊密對接湖南“三高四新”戰(zhàn)略，主動融入長株潭一體化發(fā)展、“兩區(qū)兩山三谷”建設(shè)，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與一批大企業(yè)深入開展合作，設(shè)立“雙一流”產(chǎn)學研項目，支持教師深入企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，積極開展科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。一方面讓教學、科研成果與企業(yè)生產(chǎn)、地方政府需求高度融合；另一方面根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適時調(diào)整可以結(jié)構(gòu)。學校積極推進新工科建設(shè)，深化政校企產(chǎn)教融合，整合學校優(yōu)勢資源，跨學院、跨學科建設(shè)了機器人工程、人工智能、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)可以等3個產(chǎn)業(yè)急需得新興工科可以。同時，加快傳統(tǒng)工科可以改造，按照新工科要求和可以認證標準優(yōu)化了26個工科可以培養(yǎng)方案。
政、校、企“三維協(xié)同”，學校服務(wù)地方效益日益突顯。主動對接長株潭級別高一點自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)和“三谷”建設(shè)，學校與湘潭市、株洲市等各級政府簽訂了校地全面合作協(xié)議。5年來，學校與湖南吉利汽車部件有限公司等100多家企業(yè)共建了產(chǎn)學研合作基地；新增橫向科研課題1007項，到賬經(jīng)費2.24億元，增長9.1倍；新增湖南省湘潭聯(lián)合基金課題50項、湘潭市科技特派員44人。
“四鏈融通” 創(chuàng)新驅(qū)動協(xié)同聚力
深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接（“四鏈融通”），是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進得戰(zhàn)略性舉措。
地方高校人才培養(yǎng)要跟上新經(jīng)濟和新一輪科技變革得步伐，真正實現(xiàn)“四鏈融通”。湖南工程學院以China發(fā)展戰(zhàn)略和地方及經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，在政策層面上，全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，圍繞學校加快建設(shè)省“雙一流”高水平應(yīng)用特色學院，加大“新工科”“新文科”建設(shè)，加強優(yōu)勢可以群建設(shè)，落實《湖南工程學院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改革方案》，深化具有湖工特色得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，建立“四鏈融通”得多主體協(xié)同育人機制，湖南工程學院不斷提高新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，產(chǎn)生了一批合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展得可推廣得標志性成果。學校深化產(chǎn)教融合，搭建一體兩翼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，即學校層面得綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展平臺（“一體”）和可以（群）層面建立得一批校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、校外校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地（“兩翼”）。2018年，學校獲批“湖南省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”“湖南省雙創(chuàng)示范基地”和“湖南省創(chuàng)業(yè)培訓中心”，實現(xiàn)了省級綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺零得突破。2019年學校獲得湖南省首批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基地項目，2020年獲批“湖南省眾創(chuàng)空間”。在校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺方面，學校先后與湘電集團、粵嵌級別高一點眾創(chuàng)空間等數(shù)十家大中型企業(yè)合作，建設(shè)省部級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺25個，其中，省級可以類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心14個，省級可以類校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地11個，“十三五”期間凈增20個。目前，全校用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類場地面積超過1萬平方米，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺面向全體學生開放，為大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供了有利得條件。
“四鏈融通”得共享共贏運行保障機制以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點，校企建立風險共擔、利益共享、優(yōu)勢互補得機制，形成凝心聚力、資源優(yōu)化、協(xié)同育人得發(fā)展合力。近兩年，全校本科生獲得級別高一點立項35項，省級立項104項，獲得各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽級別高一點獎勵161項、省部級獎項454項。2020年較2016年級別高一點獲獎獎項增長了162%、省級獲獎獎項增長68%，其中，獲得華夏大學生電子設(shè)計競賽一等獎2項、華夏大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎2項。
“四鏈融通”建立起適應(yīng)地方高校辦學特點得高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展得良性發(fā)展機制。
“六位一體” 產(chǎn)教融合協(xié)同育人
長期以來，“學科導(dǎo)向”得單一可以設(shè)置模式，導(dǎo)致校內(nèi)外資源利用不足、培養(yǎng)過程相對獨立、教學內(nèi)容碎片化，學校與業(yè)界之間、學科之間存在條塊分割、溝通不暢，嚴重影響了高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。湖南工程學院以“六位一體”產(chǎn)教融合協(xié)同育人來破解新工科背景下多主體協(xié)同育人機制難題，即培養(yǎng)新工科人才得工程性和創(chuàng)新性，建設(shè)集產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”，互利、互動、多贏得共享型實踐創(chuàng)新服務(wù)平臺，推動企業(yè)創(chuàng)辦產(chǎn)教融合型研究院或制造業(yè)創(chuàng)新中心，使產(chǎn)教融合實體化、常態(tài)化、規(guī)范化。
產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”旨在建立學界、政府和企業(yè)間良性互動平臺，推動產(chǎn)學研深度融合，激發(fā)高校科研創(chuàng)新動能，積極構(gòu)建產(chǎn)學合作、學研相濟、研用結(jié)合得開放辦學新格局。“六位一體”是增強高校創(chuàng)新能力，擴大教育對外開放，促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展得有效途徑，其落腳點在培養(yǎng)具有研發(fā)視野、實踐能力、服務(wù)區(qū)域發(fā)展得高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在“六位一體”共享型實踐創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)方面，湖南工程學院深化產(chǎn)教融合載體，與政府、企業(yè)聯(lián)手打造多個產(chǎn)業(yè)學院，推動新工科建設(shè)落地落實，積極探索和實踐產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”得產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。學校2019年與湖南吉利汽車部件有限公司共建吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院，通過兩年多得建設(shè)與實踐，在創(chuàng)新協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，對接產(chǎn)業(yè)鏈得應(yīng)用型可以群建設(shè)，構(gòu)建校企合作課程體系和教學模式，建立校內(nèi)外實驗（試驗）、實習實訓平臺，打造“雙師雙能型”師資隊伍，搭建服務(wù)地方產(chǎn)學研合作平臺等方面取得了顯著成效。而學校與China增材制造創(chuàng)新中心共建得“智能與智造產(chǎn)業(yè)學院”，則以China戰(zhàn)略目標和制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，通過“多學科交叉創(chuàng)新”和“政產(chǎn)學研用”得協(xié)同創(chuàng)新，采用“公司+聯(lián)盟”模式，進行技術(shù)研發(fā)、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、首次商業(yè)化，形成對產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)得支撐。
2021年9月，由湘潭市政府、湖南工程學院、深圳市寶德投資控股有限公司三方合作共建得人工智能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，是學校產(chǎn)教融合取得得又一成果。新成立得人工智能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院將貫徹“產(chǎn)學結(jié)合、政校企合作”模式，該模式基于學校在相關(guān)可以已建立得一體化人才培養(yǎng)解決方案以及課程、設(shè)備、教材等教育教學資源，依靠湘潭市政府給予前期平臺搭架與后續(xù)研究政策及資金支持，導(dǎo)入寶德領(lǐng)先得人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究成果和真實項目案例，三方共同發(fā)力，打造適用于人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)可以領(lǐng)域，特色鮮明得應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，為湘潭市人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展注入不竭得人才動力。
產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”得人才培養(yǎng)理念適應(yīng)了行業(yè)企業(yè)和地方高校得特點，是跨學院、跨學科、跨可以、跨業(yè)界、多主體協(xié)同培養(yǎng)新工科人才得實踐與探索。以多主體協(xié)同育人為路徑，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院為實踐平臺，學校將在孕育、催生和孵化新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新裝備中持續(xù)探索，積累儲備一批核心技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)造就一批基本不錯得技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和培養(yǎng)大量得一線應(yīng)用型可以人才。
（：陳岳堂）
（廣告）
