自上海市普通高中新課程新教材推進工作實施以來，普陀區堅持“五育融合”，以“適合教育”新體系建設為主線，積極應對“雙新”挑戰。
作為普陀課堂教學改革實踐得一次展示交流，日前，“聚焦問題情境 優化教學結構——‘雙新’背景下得教學設計與實踐”主題研討活動在晉元高級中學舉行。活動由上海市教育學會指導，市教委教學研究室與區教育局聯合主辦，得到市教育學會高中教育可以委員會與區教育學院得支持，吸引了華夏教育學會、市教育學會、區教育局有關領導和可能，以及上海市各區初、高中學校負責人和教師參加。
活動現場
為了推進普通高中育人方式改革和實施“雙新”工作，浙江大學教授盛群力以《核心素養落地得單元教學設計》為題開展了專題講座，通過介紹《首要教學原理》一書，分析了影響學習效果得因素，揭示了“學習”“教學”“評估”三者之間得關系。他指出，“核心素養落地得單元教學設計，包含案例學習任務、補全學習任務和獨立學習任務等三種，單元教學設計不是將單元切成一塊一塊來教，而是滾雪球一樣，從簡化到越來越復雜，教師可以運用多種方法，從真實得情境中檢驗學習結果，培養學生得自學能力。”
現場專題報告
近年來，晉元高級中學在課程結構化和問題驅動教學方面取得了一系列成效。活動中，晉元高級中學校長季洪旭作了題為《“雙新”背景下得教學探索與實踐》得專題報告，分享學校開展課堂教學改革取得得經驗。
“常規得學習，往往只注重點狀知識，沒有形成結構化內容。隨著‘雙新’推進，給我們帶來了新思考。”季洪旭表示，“晉元高中探索提出‘二二三四’教學模式，開展理論與實踐‘新研究’。‘兩點’是準起點、高視點，‘三動’是動腦、動嘴、動手，‘四導’是導讀、導思、導研、導行。在單元設計方面，我們從‘知識點’上升到‘指向素養得課程’，以高一物理牛頓運動定律為例，教師通過創設情境，讓學生知道知識‘從何而來’‘到哪里去’，讓教學內容變得有趣、有用。”
與報告形成呼應得，是晉元高級中學六位學科主任圍繞活動主題所做得微報告。語文學科闡釋“整本書閱讀與研討”學習目標得確立與問題化實施；數學學科講述指向核心素養得作業設計實踐與思考；英語學科結合案例，剖析如何優化教學結構；文綜學科聚焦歷史學科如何抓內容主旨、破關鍵問題進行講解；理綜學科闡釋化學教學設計得實踐與思考；綜合學科結合信息技術學科闡釋了對項目化學習得探索。
季洪旭總結道，“如今，晉元高級中學通過創設基于學生興趣得學科情境，以素養目標化，讓課堂體現價值；主題情境化，讓課堂富有情趣；活動問題化，讓課堂靈動起來；內容結構化，讓課堂智慧生成；評價持續化，讓課堂豐富多彩。”
現場演示課
現場，晉元高級中學進行了“課堂教學展示”，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、信息技術等11個學科得展示課輪番上演，體現了學校通過“二二三四”教學模式落實核心素養理念得思考和實踐。課后，各學科可能和聽課老師、上課老師進行了評課與研討。
普陀區教育局負責人表示，今后，普陀教育將在三個方向繼續推進新課程新教材實施工作，把準育人導向，打造“五育融合”得區域課程體系，組建可能團隊對區域“雙新”得分層分類落實進行可以指導；優化頂層設計，創新集教育、教學、研究、學習為一體得教師研訓體系；教育行政部門將以專項督導把正學校得未來發展方向，保障教改全面實施得需求，形成有效得運行機制。
“此次研討活動充實、高效而又深入，構建了課程教學得共識。”與會可能和老師紛紛表示，今后將以新課程和新教材為抓手，不斷探索落實新修訂普通高中課程方案和課程標準得實踐路徑，推動課程教學改革。
感謝：姚佳琳
感謝：朱翼
