自上海市普通高中新課程新教材推進工作實施以來，普陀區(qū)堅持“五育融合”，以“適合教育”新體系建設(shè)為主線，積極應(yīng)對“雙新”挑戰(zhàn)。
作為普陀課堂教學(xué)改革實踐得一次展示交流，日前，“聚焦問題情境 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)——‘雙新’背景下得教學(xué)設(shè)計與實踐”主題研討活動在晉元高級中學(xué)舉行。活動由上海市教育學(xué)會指導(dǎo)，市教委教學(xué)研究室與區(qū)教育局聯(lián)合主辦，得到市教育學(xué)會高中教育可以委員會與區(qū)教育學(xué)院得支持，吸引了華夏教育學(xué)會、市教育學(xué)會、區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和可能，以及上海市各區(qū)初、高中學(xué)校負責(zé)人和教師參加。
活動現(xiàn)場
為了推進普通高中育人方式改革和實施“雙新”工作，浙江大學(xué)教授盛群力以《核心素養(yǎng)落地得單元教學(xué)設(shè)計》為題開展了專題講座，通過介紹《首要教學(xué)原理》一書，分析了影響學(xué)習(xí)效果得因素，揭示了“學(xué)習(xí)”“教學(xué)”“評估”三者之間得關(guān)系。他指出，“核心素養(yǎng)落地得單元教學(xué)設(shè)計，包含案例學(xué)習(xí)任務(wù)、補全學(xué)習(xí)任務(wù)和獨立學(xué)習(xí)任務(wù)等三種，單元教學(xué)設(shè)計不是將單元切成一塊一塊來教，而是滾雪球一樣，從簡化到越來越復(fù)雜，教師可以運用多種方法，從真實得情境中檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生得自學(xué)能力。”
現(xiàn)場專題報告
近年來，晉元高級中學(xué)在課程結(jié)構(gòu)化和問題驅(qū)動教學(xué)方面取得了一系列成效。活動中，晉元高級中學(xué)校長季洪旭作了題為《“雙新”背景下得教學(xué)探索與實踐》得專題報告，分享學(xué)校開展課堂教學(xué)改革取得得經(jīng)驗。
“常規(guī)得學(xué)習(xí)，往往只注重點狀知識，沒有形成結(jié)構(gòu)化內(nèi)容。隨著‘雙新’推進，給我們帶來了新思考。”季洪旭表示，“晉元高中探索提出‘二二三四’教學(xué)模式，開展理論與實踐‘新研究’。‘兩點’是準起點、高視點，‘三動’是動腦、動嘴、動手，‘四導(dǎo)’是導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)研、導(dǎo)行。在單元設(shè)計方面，我們從‘知識點’上升到‘指向素養(yǎng)得課程’，以高一物理牛頓運動定律為例，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道知識‘從何而來’‘到哪里去’，讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣、有用。”
與報告形成呼應(yīng)得，是晉元高級中學(xué)六位學(xué)科主任圍繞活動主題所做得微報告。語文學(xué)科闡釋“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)目標得確立與問題化實施；數(shù)學(xué)學(xué)科講述指向核心素養(yǎng)得作業(yè)設(shè)計實踐與思考；英語學(xué)科結(jié)合案例，剖析如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；文綜學(xué)科聚焦歷史學(xué)科如何抓內(nèi)容主旨、破關(guān)鍵問題進行講解；理綜學(xué)科闡釋化學(xué)教學(xué)設(shè)計得實踐與思考；綜合學(xué)科結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科闡釋了對項目化學(xué)習(xí)得探索。
季洪旭總結(jié)道，“如今，晉元高級中學(xué)通過創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生興趣得學(xué)科情境，以素養(yǎng)目標化，讓課堂體現(xiàn)價值；主題情境化，讓課堂富有情趣；活動問題化，讓課堂靈動起來；內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，讓課堂智慧生成；評價持續(xù)化，讓課堂豐富多彩。”
現(xiàn)場演示課
現(xiàn)場，晉元高級中學(xué)進行了“課堂教學(xué)展示”，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)等11個學(xué)科得展示課輪番上演，體現(xiàn)了學(xué)校通過“二二三四”教學(xué)模式落實核心素養(yǎng)理念得思考和實踐。課后，各學(xué)科可能和聽課老師、上課老師進行了評課與研討。
普陀區(qū)教育局負責(zé)人表示，今后，普陀教育將在三個方向繼續(xù)推進新課程新教材實施工作，把準育人導(dǎo)向，打造“五育融合”得區(qū)域課程體系，組建可能團隊對區(qū)域“雙新”得分層分類落實進行可以指導(dǎo)；優(yōu)化頂層設(shè)計，創(chuàng)新集教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)為一體得教師研訓(xùn)體系；教育行政部門將以專項督導(dǎo)把正學(xué)校得未來發(fā)展方向，保障教改全面實施得需求，形成有效得運行機制。
“此次研討活動充實、高效而又深入，構(gòu)建了課程教學(xué)得共識。”與會可能和老師紛紛表示，今后將以新課程和新教材為抓手，不斷探索落實新修訂普通高中課程方案和課程標準得實踐路徑，推動課程教學(xué)改革。
感謝：姚佳琳
感謝：朱翼
