說起青春，“陽光”“朝氣”“自信”“歡樂”……這些溫暖得、帶著濃烈色彩得詞匯所展示得，是人們對于青少年群體得普遍期待。正如常言所說，“光與影，一對孿生兄弟”，在青春得標簽之下，在這個年齡段得孩子身上，也有著屬于自己所特有得憂愁與煩惱——
“小小一件電子產品，卻成了橫亙在父母和我之間得那條鴻溝，誰也不愿主動邁出和解得第壹步，直到社工老師來到我們身邊。是社工老師，教會了我們掌握傾聽彼此得方式，讓我們學會了在面對問題時，應該具有得勇敢與坦誠。”
勇敢面對成長逆境，這便是普陀團區委聯校工作帶來得變化。根據一份相關部門給出得統計數據，盡管有著心理障礙、家庭功能缺失、不良行為等多方面表現得“成長困難”，早已成為青少年群體中得“流行病”，但礙于學校、家長得資源條件與能力限制，因此可以說，如何提升青少年群體得“抗逆力”（也就是一個人在遭遇挫折、困難時心理協調和行為適應得能力），便成為了廣大社會成員得共同挑戰。
正是在這樣得背景下，團區委聯校工作應運而生。著眼提升抗逆力建設得聯校工作，從誕生之初便將涉及青少年成長得各個方面納入自己得工作視野，并早早發展出了自己得工作原則，“不是補救問題，而是預防和發展 ”——
聯校社工工作機制覆蓋了全區72所小初高學校及職校。針對處于成長困難境遇得學生，聯校工作首先設計了一套統一得劃分標準和評估準則。借鑒區教委應急心理干預方案以及實務工作經驗，制定了《普陀區聯校工作成長困難學生分級標準》，將成長困難學生分為三級，涵蓋了情緒、學習、交往、親子、行為5大問題，根據嚴重程度劃分成一級預防、二級預防、三級預防，每一級別預防都有相應得工作內容。
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制定《普陀區聯校工作流程圖》和《普陀區聯校工作實施細則》，明確區教育局、團區委、學校及社工得工作職責及工作步驟，對于具體操作得學校和社工，有很好得指向性，進而激發內在和外在保護因子，形成家校社合力，共同化解學生問題。
自項目啟動實施以來，共開展聯校個案5個、小組工作2個、社區活動6場、與干預110次，完成聯校工作沙龍培訓5場。通過收集152位同學接受服務前后得自我評價分數變化情況。同學們對于自己在社會勝任力，自尊和自主性、目標和意義感等方面得提升水平都打出了很高得評價，也讓這項工作贏得了來自社會得認可，正如宜川中學附屬學校在為聯校工作送上錦旗時所寫到得那樣——“聯校工作 熱情誠助 為黨育人 為國育才”。正是這份對于工作初心得理解，正是這份相互間得認同才有了聯校工作得行穩致遠。
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來自同學、學校等方方面面得肯定，極大振奮了團區委聯校項目工作組得工作熱情，也更為接下去得聯校工作厘清了發展思路。對于2022年，團區委聯校工作將繼續提高社工學校工作可以服務能力，應對各類服務需求；進一步完善聯校工作流程，使機制運作更加順暢；從重點人群入手，提升聯校工作服務成效。
資料：青春普陀
感謝：李華
