回想小時(shí)候，當(dāng)老師問(wèn)到“長(zhǎng)大之后得夢(mèng)想”時(shí)，“科學(xué)家”總是一個(gè)熱門(mén)得職業(yè)。
然而，2021年初騰訊可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部和華夏兒童中心聯(lián)合發(fā)布得《2021未成年人互聯(lián)網(wǎng)興趣洞察報(bào)告》顯示：在華夏 1.5萬(wàn)份 6—16 歲青少年得調(diào)查問(wèn)卷樣本中，孩子們?cè)谛W(xué)之后得理想職業(yè)不再出現(xiàn)“科學(xué)家”。
對(duì)未知得探索，是每個(gè)孩子得天性。正是因?yàn)楹⒆訐碛械猛⒑闷嫘暮筒粩喟l(fā)問(wèn)得熱情，科學(xué)才會(huì)成為他們得追求。而現(xiàn)在，為什么孩子們不想再對(duì)這個(gè)世界發(fā)出追問(wèn)了？
01
你我都曾經(jīng)是個(gè)
愛(ài)問(wèn)知識(shí)人
其實(shí)，孩子們并非從小就喪失了科學(xué)夢(mèng)。相反，隨便一個(gè)問(wèn)題都能追溯到宇宙得起源，曾經(jīng)是孩子們得必備技能。
養(yǎng)過(guò)孩子得朋友大概都經(jīng)歷過(guò)類似得奪命連環(huán)問(wèn)。
“
“這只小貓為什么躺著？”
“因?yàn)樗Я恕！?/em>
“它為什么會(huì)困？”
“因?yàn)樗媪艘惶旌芾哿恕！?/em>
“累了為什么就會(huì)困？”
“#￥%&*#等等…………”
小朋友會(huì)有很多小問(wèn)號(hào)，天文地理，雞毛蒜皮，人體科學(xué)，無(wú)所不包。回答孩子得問(wèn)題就像參加一場(chǎng)無(wú)法預(yù)知難度得考試，很多時(shí)候，第壹題只是摸底，如果你毫不在意地回答了，那么天真得孩童可能逐漸會(huì)露出他兇殘得本性——第2題，需要拿出手機(jī)問(wèn)度娘；第5題，腦子里開(kāi)始有雜音；第7題，不敢直視他得雙眼，開(kāi)始顧左右而言他；第10題，內(nèi)心升起一股寒意，想要奪門(mén)而出；第15題，喉頭之處涌上一股腥甜，頭頂冒出裊裊青煙；第20題，有心想結(jié)束，但一切都已經(jīng)太遲了……
回答孩子得問(wèn)題，是武林高手之間得對(duì)決，能活下來(lái)得好漢一般有三種。
第壹種是耐心取勝法，認(rèn)真地一問(wèn)一答，偶爾提出反問(wèn)，打著“與人斗其樂(lè)無(wú)窮”得主意，看誰(shuí)能先耗空對(duì)手得體能條。
第二種是指東打西法，一邊回答一邊用其他東西轉(zhuǎn)移他得注意力，引領(lǐng)孩子主動(dòng)撤出戰(zhàn)場(chǎng)。
第三種是一勞永逸法——“你長(zhǎng)大之后就知道了……”全劇終。
“長(zhǎng)大后你就知道了”=“媽媽累了”
很多時(shí)候，即便有心想要維護(hù)孩子得好奇心，但還是心有余而力不足。我們當(dāng)然可以用更加敷衍或者暴力得方式去結(jié)束這無(wú)限循環(huán)得對(duì)話，但總擔(dān)心如果孩子每次都得不到答案，他們就漸漸地不想發(fā)問(wèn)了。
對(duì)于這些五花八門(mén)得問(wèn)題，剛開(kāi)始，我以為是自己得知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠。
后來(lái)我明白了，其實(shí)是大人對(duì)小孩子得世界一無(wú)所知。
所以，當(dāng)孩子們放大招得時(shí)候，我們究竟該如何給他一個(gè)答案？
02
孩子們想要得
究竟是什么樣得答案
和孩子交手次數(shù)多了，也逐漸摸清了一些他們得套路。
很多時(shí)候，孩子們問(wèn)“為什么”并不是想得到答案，而是表達(dá)著自己訴求。
——很多連環(huán)發(fā)問(wèn)，都是求。看到爸媽正在各忙各得，自己又百無(wú)聊賴，于是用不斷發(fā)問(wèn)得方式把大人得注意力吸引過(guò)來(lái)。這種情況答案是什么根本不重要，只需要和他玩持續(xù)問(wèn)答得小他就滿足了。
——很多連環(huán)反問(wèn)，都是提抗議。“為什么爸爸可以玩手機(jī)？”“為什么不可以看動(dòng)畫(huà)片？”“為什么又要吃香菜？”這些為什么實(shí)際是孩子在表達(dá)抗拒，可以先耐心地引導(dǎo)孩子把自己內(nèi)心得想法說(shuō)出來(lái)，然后再?gòu)母救胧殖銎嬷苿佟?/p>
“打住，我已經(jīng)在看了（在思考你得問(wèn)題了……！）”
真正需要打起12分精神應(yīng)對(duì)得，是孩子通過(guò)觀察一些事物提出得“為什么”。大人得世界里有許多約定俗稱得概念，坦克不能家用，人不能飛，豬不會(huì)下蛋，人和半人馬不是同一物種，你也去不了納尼亞和土星。然而這些約定俗成恰恰是小孩子想象力得領(lǐng)域，他們不明白，他們想知道，現(xiàn)有得答案不會(huì)束縛他們得想法，于是他們對(duì)于世界得未知和不解成就了他們得好奇心，卻不會(huì)限制他們思維得邊界。
沒(méi)有人是萬(wàn)事通或是大百科，面對(duì)孩子們對(duì)世界得探究，我們總有被問(wèn)住得時(shí)候。有得人選擇了帶孩子去科技館，有得人選擇求助《十萬(wàn)個(gè)為什么》，有得是則選擇了更加有參與感得方式——“車轱轆為什么是圓得？”于是，和孩子一起動(dòng)手做了三角形和正方形得車轱轆，感受了一下不同車輪滾動(dòng)得速度。
提問(wèn)是孩子認(rèn)識(shí)世界得方式，想象則是他們得天性，而我們需要保護(hù)他們得想象，很多時(shí)候都需要和他們一起共同學(xué)習(xí)。世界著名得親子溝通可能阿戴爾·費(fèi)伯說(shuō)過(guò)：“孩子們有時(shí)候需要大人做得是充當(dāng)一個(gè)回音壁，幫助他們更進(jìn)一步去探索他們得思想。”
所以，無(wú)論是“訴求型為什么”還是“好奇型為什么”，解決所有問(wèn)題大爆炸得關(guān)鍵都是：陪伴，以及，共同探尋世界。
比如用鼓勵(lì)和相互發(fā)問(wèn)得形式去引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，在下面得視頻里，我們看到父女二人這樣得對(duì)話。“世界上為什么會(huì)有石頭？”“巖漿噴發(fā)冷卻了就會(huì)變成石頭。”“爸爸還有個(gè)問(wèn)題想反問(wèn)你，你說(shuō)世界上有名有星球沒(méi)有石頭？”“沒(méi)有，因?yàn)樾乔蚓褪莻€(gè)石頭。”“那是不是可能氣態(tài)得星球？”
這樣得對(duì)話無(wú)疑使簡(jiǎn)單得問(wèn)題大爆炸拓展了更深得邊界。
其實(shí)，充分尊重孩子得天性只是激發(fā)他們探索欲得基礎(chǔ)，而幫助孩子把好奇心從1培養(yǎng)到無(wú)限大則需要一個(gè)引導(dǎo)得過(guò)程，這個(gè)過(guò)程甚至比答案更重要。或者說(shuō)，探尋得過(guò)程本身就是答案。
03
給孩子們得“答案”
也是放空自己得“反思”
當(dāng)然，能和孩子共同探尋答案也并不容易。“不知道他們想問(wèn)什么？”“問(wèn)了之后該怎么答？”“這樣回答對(duì)不對(duì)？”是大人和孩子之間思維交流得三座大山。
為了改變“用大人得思維去推測(cè)孩子們心中困惑”得答非所問(wèn)現(xiàn)象，也為了更好地解答孩子們問(wèn)題，騰訊可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部與華夏兒童中心以“答案工作室”得名義共同出版了雜志書(shū)《答案》第壹冊(cè)。里面收錄了約 100 多個(gè)孩子們得問(wèn)題，有“科學(xué)大爆炸”“成長(zhǎng)得煩惱”“身邊得互聯(lián)網(wǎng)”“未來(lái)是什么”等各類公益內(nèi)容。
《答案》將認(rèn)真回答100多個(gè)來(lái)自孩子們得問(wèn)題
《答案》一書(shū)中，所有問(wèn)題由孩子發(fā)問(wèn)：我想成為一名科學(xué)家，我該做些什么呢？
而許多非可以領(lǐng)域家長(zhǎng)難以回答得問(wèn)題，公安大學(xué)教授、中科院、華夏兒童中心等部門(mén)得科學(xué)和教育可能，以及騰訊公司互聯(lián)網(wǎng)及人工智能等領(lǐng)域可能，也直接親自下場(chǎng)教學(xué)，成為了可以得“答題家”。
在與孩子共同尋找《答案》得過(guò)程中，許多家長(zhǎng)也提出了自己得問(wèn)題。“為什么說(shuō)孩子一生蕞大得成功是獲得幸福？如何引導(dǎo)孩子不過(guò)度沉迷虛擬得網(wǎng)絡(luò)世界？怎樣才能讓孩子勇敢地表達(dá)自己得想法？”
一系列得靈魂發(fā)問(wèn)，其實(shí)是全社會(huì)在親子關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)上面臨得共同問(wèn)題。每個(gè)人在不同人生階段都有自己得困惑。維護(hù)孩子得好奇心，不僅需要一個(gè)良好得家庭環(huán)境，更需要全社會(huì)提供更多提問(wèn)、解答和交流得平臺(tái)。
為了家長(zhǎng)和孩子得共同成長(zhǎng)，騰訊聯(lián)合十點(diǎn)讀書(shū)又推出《答案》之向時(shí)代提問(wèn)，共計(jì) 4 部影片，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域得可能學(xué)者共同回答孩子和家長(zhǎng)得問(wèn)題。
《答案》向時(shí)代提問(wèn)之畢淑敏篇
畢淑敏在回答時(shí)說(shuō)：“正因?yàn)槲覀兩鷣?lái)孤獨(dú)，你從別人身上感受到得對(duì)你這個(gè)生命得珍惜，其實(shí)會(huì)極大地加強(qiáng)我們本身得力量。”
“我們每一個(gè)人都是獨(dú)特得個(gè)體，我不必活在別人得期望里。”
可能學(xué)者們得答案，引發(fā)了家長(zhǎng)們更多得思考，也拓展了親子教育中新得思考維度。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，華夏約有2.3億個(gè)家庭子女，其中約有1.6億得家庭子女處于青少年階段。2018年騰訊成長(zhǎng)守護(hù)團(tuán)隊(duì)用2個(gè)月得時(shí)間，走訪了國(guó)內(nèi)6個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)300多名師生發(fā)現(xiàn)：受限于硬件條件和辦學(xué)資源，孩子們?cè)谡n余，除了手機(jī)，少有接觸到前沿科技、拓展興趣愛(ài)好得機(jī)會(huì)。上年年7月，華夏第壹間“未來(lái)教室”在湖北恩施州龍鳳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)啟用，這間教室涵蓋VR、編程、3D打印得硬件與課程。2021年，在未來(lái)教室覆蓋4省8校后，騰訊成長(zhǎng)守護(hù)發(fā)起“智體雙百”公益項(xiàng)目，通過(guò)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供100間科技教室和100個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，從科教和體育著手，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子提供更多可能性。
“未來(lái)教室”
騰訊未成年人保護(hù)體系負(fù)責(zé)人鄭磊表示：“智體雙百”計(jì)劃是騰訊在‘堵疏結(jié)合’得思路下推出得未成年保護(hù)新實(shí)踐。未來(lái)，成長(zhǎng)守護(hù)團(tuán)隊(duì)將實(shí)現(xiàn)“雙百”承諾，讓更多教室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在華夏落地，并持續(xù)開(kāi)發(fā)更好得課程、不斷為各地輸出師資培訓(xùn)資源，給更多孩子們得心里播下一顆種子，打開(kāi)一扇窗戶。
2021年底 “為追夢(mèng)得孩子叩開(kāi)未來(lái)”為主題得第三屆騰訊青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)圓滿落幕，整體歷時(shí)4個(gè)月，旨在推動(dòng)各地區(qū)青少年數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)、助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字教育提升。總計(jì)覆蓋23省49市，累計(jì)獲得來(lái)自300+中小學(xué)近1萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參與。
2021年第三屆騰訊青少年人工智能追夢(mèng)營(yíng)圓滿落幕
對(duì)于未知得無(wú)止境探求是人類進(jìn)步得重要源泉。
這本是每個(gè)人從小都具有得初始化技能，但有很多人卻在成長(zhǎng)中忘卻了。
如果回溯到138億年前得那次大爆炸，我們每個(gè)人都有著同宇宙家譜圖。草原上跑得雄獅就都是我們得兄弟，原野上盛開(kāi)得薰衣草都是我們得表親，我們身上都印刻著宇宙得歷史。
在這部浩然得歷史中，有無(wú)數(shù)問(wèn)題能帶著我們和孩子共同探求答案。
給孩子們一個(gè)答案，也是給自己一個(gè)答案。它或許不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但這是一個(gè)來(lái)自成人世界對(duì)孩子們得回應(yīng)。
這種回應(yīng)是和孩子得共同成長(zhǎng)，是讓每一代人都對(duì)這個(gè)世界充滿興趣：
永遠(yuǎn)滿懷好奇，永遠(yuǎn)熱情滿滿。
（部分支持來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、騰訊可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部）
感謝：三聯(lián).CREATIVE
感謝：毛思雨
：內(nèi)德
設(shè)計(jì)排版：賀靜怡
