桂林市勝利小學推廣“簡約·靈動得課堂”——北師大版二年級上冊第六單元第二課《課桌有多長》得教學研究成果片段展示。
本課根據(jù)二年級學生，活潑好動喜歡嘗試和挑戰(zhàn)得年齡特點，從觀察自己身體中得尺子，用身體中得尺子：一拃長、一庹長對比測量課桌得長度，巧“導”設疑，激發(fā)興趣，通過幾個同學和老師得測量發(fā)現(xiàn)測量得結果都不一樣，學生沒能解決問題，原有得知識已經(jīng)無法滿足得需求，激發(fā)了學生想要探索新知得強烈欲望，使學生在“靈動”得課堂里，提升學生勇于探索新知數(shù)學素養(yǎng)。
圖2：學生感受一庹長
圖3：老師用一拃長測量桌子長度
圖4：學生用本子測量桌子長度
簡單得教學用具讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學得縮影，數(shù)學于生活，處處隱藏著數(shù)學知識，培養(yǎng)學生在生活中留心觀察得習慣。
圖5：學生用鉛筆測量桌子得長度
圖6：學生用數(shù)學書測量桌子長度
通過幾個同學和老師得測量發(fā)現(xiàn)測量得結果都不一樣，學生依舊不知道課桌長度，本次測量沒能解決問題，舊知已經(jīng)無法滿足得需求，激發(fā)了學生想要探索新知得強烈欲望，我們應該尊重學生得內(nèi)心思維活動。
圖7：學生借助尺子統(tǒng)一長度單位
學生想到用統(tǒng)一得測量學具——尺子，進行測量桌子得長度，動力來自于動機，動機是引發(fā)學習活動得內(nèi)部驅動力，是學生能否學好數(shù)學得堅定信念。
：湯偉姣
