《時(shí)、分得認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1?結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握他們之間得關(guān)系，知 道1時(shí)等于60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1分，是推想1時(shí)得時(shí)間，初步建立 時(shí)、分得時(shí)間概念。
2.會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上得時(shí)刻。
3 ?結(jié)合具體實(shí)地感受時(shí)間與生活得密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間珍惜時(shí)間 得良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)二60分。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針得位置正確認(rèn)讀鐘面上得時(shí)刻。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：大鐘表模型、多課件。學(xué)具：小鐘表模型。課 堂研究單、當(dāng)堂檢測單。
教學(xué)過程：
—、情景導(dǎo)入
師：看大屏幕你能讀出這兩個(gè)時(shí)刻么？
生：9時(shí)、8時(shí)半
師：為了更準(zhǔn)確地讀出時(shí)間，只認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，因 此人們又把時(shí)”劃分成更小得時(shí)間單位'分”,今天我們一起來認(rèn)識(shí)'時(shí)、 分”
二、合作探究
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面
首先先認(rèn)識(shí)鐘面。仔細(xì)觀察鐘面，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有12個(gè)數(shù)字，哪12個(gè)數(shù)字呢？ 1-12，仔細(xì)觀察這12個(gè)數(shù)字均 勻得分布在鐘面上。
師：鐘面上還有什么？
生：時(shí)針、分針。（板書）
師：你是怎么區(qū)分得？生：時(shí)針粗短，分針細(xì)長。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察鐘面，說出時(shí)針、分針得特征，這樣有利于生認(rèn)識(shí)時(shí)、分得關(guān)系。 科學(xué)合理得板書讓學(xué)生一目了然地認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其關(guān)系。教師把板演、交流有機(jī)地融為一體， 使學(xué)生很好地進(jìn)行歸納概括，收到良好效果。
師：鐘面上還有什么？生：大格、小格
師：我們先找到1大格，從12/是1大格，你還能找到從幾到幾是
—大格呢？那鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？我們一起數(shù)一數(shù)。
師：一共12個(gè)大格。（板書）12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了 12個(gè)大格。 相鄰得兩個(gè)數(shù)字之間就是1大格。
師:我們再來找到1小格，這是1小格，每個(gè)大格中間又有幾個(gè)小格？
—起來數(shù)一數(shù)。生：5小格
師：整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格？誰來猜猜看。
生：60
師：說說你是怎么想得。
生1:5個(gè)5個(gè)得數(shù)。
生2 :找到大格與小格得聯(lián)系。1個(gè)大格有5小格，12個(gè)大格就有12 個(gè)5小格。12x5=60 （個(gè)）
師：聽明白了么？一起數(shù)一下。
師：1個(gè)大格里有5個(gè)，2個(gè)大格2個(gè)5 , 2x5二10。用乘法口訣數(shù)！ 鐘表這一圈，一共60個(gè)小格。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教師注重培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證以及應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)小格是理解分針計(jì)時(shí) 得關(guān)鍵，因此教師舍得花時(shí)間和學(xué)生一起認(rèn)真數(shù)數(shù)，先大膽猜測后實(shí)際驗(yàn)證，并且能利用學(xué) 生所學(xué)得知識(shí)化繁為簡一一用口訣法數(shù)，無法用口訣時(shí)剩下得用加法數(shù)。這里教師用學(xué)生己 有知識(shí)來解決問題，也是對乘法口訣得鞏固和應(yīng)用。
活動(dòng)二：動(dòng)畫解讀時(shí)針、分針得運(yùn)動(dòng)
師：認(rèn)識(shí)了鐘面，那你知道時(shí)針、分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)得么？ 師：為了讓人們更準(zhǔn)確地讀出時(shí)間。他們分工合作，先看如何分工。 師：時(shí)針爺爺走得慢但腳步大，于是它沿著大格走，走一大格就是1 小時(shí)。
師：時(shí)針從數(shù)字12走到1是1小時(shí)，從12走到3呢是3小時(shí)呢？ 從12走到8呢？ 8小時(shí)。時(shí)針沿著大格計(jì)時(shí)，走一大格就是1小時(shí)。 師：分針寶寶走得快但腳步小，于是它沿著小格走，走一小格就是1 分鐘。
師：走1大格呢？對也就是走了 5小格走了 5分鐘。
師：走到數(shù)字3呢？為什么？從呢？ 30分鐘，從12到6后1
小格呢？ 31分。那分針走一圈呢？
生：走60小格也就是60分鐘。
師：時(shí)針和分針就是這樣分工得。那他們怎樣合作呢？
操作演示,感知1時(shí)二60分
師：同學(xué)們請看大屏幕，當(dāng)分針寶寶快快樂樂地走一圈時(shí)，時(shí)針爺爺 有什么變化呢？
生：時(shí)針走了 1大格。也可以說：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈
（板書）
師：時(shí)針走1大格就是1小時(shí)，分針走1圈就是60分鐘。
師：那它們剛才經(jīng)過得時(shí)間一樣長么？再來看一下它們同時(shí)從12出 發(fā)，同時(shí)停下。因此：1時(shí)二60分結(jié)合匯報(bào)板書
（課件演示：時(shí)針、分針同時(shí)從12出發(fā)，同時(shí)停下。）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教師借助“時(shí)針爺爺”和“分針寶寶”得動(dòng)態(tài)演示，將抽象得“時(shí)、分”這一數(shù) 學(xué)知識(shí)直觀化、擬人化、具體化。動(dòng)畫得使用，符合學(xué)生得認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生對于時(shí)針和分 針運(yùn)動(dòng)得認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從模糊一直觀一抽象得過程。
活動(dòng)三：認(rèn)讀時(shí)刻（小組合作）
師：剛才我們已經(jīng)對鐘面有了新得認(rèn)識(shí)。
讀出、寫出鐘面上得時(shí)間。
小組合作交流讀出3個(gè)時(shí)刻，獨(dú)立寫出3個(gè)時(shí)刻。
師：你來說第壹個(gè)時(shí)刻。
生：9時(shí)5分。
師：說說你是怎樣認(rèn)讀得。
生：時(shí)針指到9是9時(shí)，分針知道1是5分，因此是9時(shí)5分。
師：大家仔細(xì)看時(shí)針剛指過9因此是9時(shí)多，多多少呢？再看分針從
12到1是走5小格也就是5分鐘，合起來是9時(shí)5分。
師：誰來讀第二個(gè)時(shí)刻？
生：8時(shí)31分。時(shí)針指過8是8時(shí)多，分針指到過6后1小格，因 此是30分再加1分等于31分，是8時(shí)31分。
師：時(shí)針指過8還不到9就是8時(shí)多，多多少？看分針從12到6后 1小格是31分，因此是8時(shí)31分。
師：誰來讀第三個(gè)時(shí)刻？
生：9時(shí)55分
師：請你來前面仔細(xì)看一看時(shí)針指到9 了么？
生:沒指到9o
師：那我們就說時(shí)針剛只過8,就是幾時(shí)呀？
生：8時(shí)多。
師：自己改正。
生：8時(shí)55分。
師：讀這種時(shí)刻時(shí)大家要格外仔細(xì)。一起讀這3個(gè)時(shí)刻。
師：剛才看到有同學(xué)這樣寫得8:31 ,用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開， 前面寫8表示8時(shí)，后面寫31表示31分。
師：同學(xué)們在哪見過這種表示方式？手機(jī)，電子表。（真有心）
師：對時(shí)刻，也可以寫成這樣，也讀作8時(shí)31分。
學(xué)生自主寫出剩余兩個(gè)時(shí)刻。
師：注意圓點(diǎn)得書寫，有部分學(xué)生寫成頓號(hào)。
注意9:05得0起占位作用。
師：怎樣準(zhǔn)確快速讀時(shí)刻？
生充分交流，再優(yōu)化讀法。
師：要想快速準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分，先讀時(shí)針，看時(shí)針看時(shí)針剛走過數(shù) 字幾，就是幾時(shí)。再讀分針 看分針從12起走了幾小格，就是幾分。 自己讀，同桌互相說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】對于時(shí)刻得認(rèn)讀，教師充分放手，給學(xué)生足夠得操作時(shí)間，讓學(xué)生在撥中思， 撥中領(lǐng)悟。交流時(shí)，教師給學(xué)生足夠得交流空間，讓學(xué)生通過交流：最終內(nèi)化時(shí)刻認(rèn)讀得方 法。先讓學(xué)生充分交流最后優(yōu)化方法。
活動(dòng)四：體驗(yàn)1分鐘有多長
師：快速讀出時(shí)刻。生：8時(shí)15分，8時(shí)16分。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：相差1分鐘。
師：1分鐘有多長？
師：我們感受一下1分鐘可以干些什么？你可以做口算，也可以寫字。
1分鐘計(jì)時(shí)開始，結(jié)束。
師：你做了 12道口算，你呢寫了 20個(gè)字。
師:1分鐘看似很短，但我們做了那么多有意義得事情，我們要珍惜 每一分鐘。
師：快速讀出這兩個(gè)時(shí)刻。（9時(shí)15分,10時(shí)15分）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)刻正好相隔1小時(shí)。
師：1小時(shí)有多長？
師：我們剛剛體驗(yàn)了 1分鐘，60個(gè)這么長得時(shí)間就是1小時(shí)。一節(jié) 課得時(shí)間是35分鐘，課間休息15分鐘，再加10分鐘就是1小時(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)得教學(xué)。此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣得 數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘得長短，為學(xué)生積累豐富得“1分鐘”得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生更 加深入體會(huì)時(shí)間得寶貴，從而養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間得好習(xí)慣。
三、 收獲小結(jié)
師：學(xué)了這么多你有哪些收獲？
充分讓學(xué)生交流。
師小結(jié)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)分，知道了時(shí)與分之間得關(guān)系，也把重 要得數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到了實(shí)踐中。學(xué)會(huì)了怎樣認(rèn)讀時(shí)刻,1年級(jí)我們把 時(shí)間精確到了時(shí)，今天我們把時(shí)間精確到了幾時(shí)幾分，你覺得接下來 我們會(huì)探究什么呢？感興趣得同學(xué)可以課下思考。
四、 鞏固應(yīng)用
1 ?我撥你說活動(dòng)。同桌兩人為一組，一個(gè)撥另一個(gè)快速讀出時(shí)刻，讀 完交換。充分讓學(xué)生自主操作。
2?畫分針。
3 ?淘淘得作息時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】我撥你說活動(dòng)訃學(xué)生通過自己撥時(shí)刻讀時(shí)刻，再次砸實(shí)本節(jié)課得重難點(diǎn)。通過 劃分針再次鞏固分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)得。通過淘淘得一天讓學(xué)生們感受到時(shí)間與我們?nèi)?影隨形，我們要合理安排我們每一天得時(shí)間。
放手學(xué)生核對
五、 實(shí)踐作業(yè)
那你知道自己每分鐘走多少步么？課后跟同學(xué)們或是爸爸、媽媽想辦 法測量一下吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)踐作業(yè)測量自己每分鐘走多少步，建立生活與時(shí)間得聯(lián)系，把抽象得時(shí) 間，具象得體現(xiàn)出來。同時(shí)為以后學(xué)估算做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)
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高青縣中心路小學(xué)鞏娜娜
