社會人員通過高職擴招圓了“大學(xué)夢”，但如何才能讓帶著滿腔熱情而來的他們不失望，這對高職院校提出了新挑戰(zhàn)——
“社會生”進高職，滿載而歸難不難？
晁永濤和晁鐵起二人是父子關(guān)系，因為擴招，他們現(xiàn)在成為了同班同學(xué)。
受訪者供圖
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去年秋季開始，高職院校陸續(xù)迎來了第一批高職專項擴招學(xué)生。被錄取之后，不少人一邊學(xué)習(xí)一邊還要工作，橫亙在他們學(xué)習(xí)路上的“堵點”亟待打通；年齡跨度大，水平參差不齊，傳統(tǒng)的按一個標準授課不再適用；文憑不是目標，學(xué)到真本領(lǐng)才能真正圓夢……對于高職院校來說，如何才能讓帶著滿腔熱情而來的學(xué)生滿載而歸，這份“答卷”要得高分實屬不易。
他們來了。
去年10月底，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“哈職院”）迎來了第一批高職專項擴招學(xué)生。
國家高職專項擴招給高職院校帶來了發(fā)展機遇。但如何才能讓帶著滿腔熱情而來的學(xué)生不失望？為此，哈職院提出了“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活、全面培養(yǎng)、因材施教、精準育人”的教學(xué)標準。
“精準育人”是最終的目標。但如何實現(xiàn)“精準育人”？經(jīng)過一學(xué)期的實踐，學(xué)校有了更深層次的思考。
邊學(xué)習(xí)邊工作，時間如何協(xié)調(diào)
絕大多數(shù)擴招生在被錄取之后都面臨著一個難題：如何協(xié)調(diào)上課與上班的時間。
為了打通這個橫亙在擴招生學(xué)習(xí)路上的“堵點”，哈職院創(chuàng)新做法，采取了“每學(xué)期兩次”，“每次9天，其中兩個雙休日”，每天“早8點到晚7點”的集中學(xué)習(xí)模式。目的就是為了讓學(xué)員“少折騰、少請假”“充足電、干事業(yè)”。
“學(xué)府一期”計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)7班的姜喜春是鶴崗市綏濱縣的一名村支書，他是自己驅(qū)車12個小時來哈爾濱上學(xué)的。面對一天十多個小時的課程安排，姜喜春表示：“一點兒都不辛苦，這種坐回課堂學(xué)習(xí)的機會太好了。”姜喜春告訴記者，9天的集中學(xué)習(xí)中，有4天雙休日，5個工作日，這讓他在協(xié)調(diào)工作方面有了很大的便利。
與姜喜春“單打獨斗”相比，汽車檢測與維修專業(yè)的劉洋等6名同學(xué)是組團來學(xué)習(xí)的，他們都來自五大連池交通運輸綜合行政執(zhí)法大隊。為了讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，單位領(lǐng)導(dǎo)也是通過調(diào)班次、休年假等方式，盡最大努力一面保證工作運轉(zhuǎn)，一面保證他們來之不易的學(xué)習(xí)機會。
今年年初，哈職院再次創(chuàng)新了擴招生的上課方式。
針對第一批學(xué)員中來自鶴崗的生源比較多的情況，哈職院相關(guān)專業(yè)的8名老師分批次到鶴崗送課上門，這有效解決了鶴崗市人民醫(yī)院27名新生外出上學(xué)給單位帶來的影響。
水平參差不齊，一個標準授課行不行
在哈職院擴招的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有這么兩位同學(xué)，一位叫晁永濤，另一位叫晁鐵起，二人是父子關(guān)系，現(xiàn)在是同班同學(xué)。
在藝術(shù)學(xué)院，有一位1995年就投身服裝界、目前在圈子里小有名氣的張利同學(xué)。作為黑龍江省服裝研究設(shè)計中心的資深設(shè)計師，他現(xiàn)在的同班同學(xué)好多都是“小白”，對服裝設(shè)計是從零起步的。
這兩個案例說明了第一批擴招高職生的生源特點：年齡跨度大，水平參差不齊。
如果只用一把尺子來衡量所有學(xué)生，按一個標準來授課，肯定達不到理想的效果。
為了進一步提高擴招生的學(xué)習(xí)效率，更加精準地提供他們所需的課程，哈職院首次設(shè)立了“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制度。
哈職院教務(wù)處處長杜麗萍告訴記者，按照15名學(xué)生配備一名導(dǎo)師的標準，學(xué)校為每一名擴招生都配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師。
建筑工程學(xué)院的吳麗萍老師既是《路橋建筑材料》這門課的主講教師，也是2019級第一批擴招生道橋一班的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。不上課的時候，她并非像其他老師一樣可以離開教室，而是會經(jīng)常坐在教室后面記錄課堂情況，協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)活動，以此來進一步了解學(xué)生們的個人情況。
對于離開課堂多年的擴招生，他們豐富的社會經(jīng)驗在與書本知識碰撞的時候，會產(chǎn)生許多新的問題。這些問題并非全日制學(xué)生能夠提得出來，但也確實是他們急需解決的。
“老師，您看我家這個加油站在報稅的時候總有這個問題……”
“我們種的都是優(yōu)質(zhì)大米，但是市場銷量為什么總是不見起色？”
面對學(xué)生們各種個性化問題，主講教師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師或是自己解答，或是通過各種渠道，請專家給予回答。
要學(xué)有所得，不能只講紙上功夫
“我并沒有大家這么好的機會，可以進入大學(xué)學(xué)習(xí)，我當年是從工廠的學(xué)徒工起步的?！?/p>
來自哈爾濱電機廠有限責(zé)任公司線圈分廠維修工段的全國五一勞動獎?wù)芦@得者、國家級技能大師工作室首席技師張金柱，以“匠心鑄就夢想 技能點亮人生”為題，為擴招的機電一體化專業(yè)學(xué)生進行了一場講座。
大國工匠的現(xiàn)場演講不僅為連續(xù)9天的高強度學(xué)習(xí)增添了一抹亮色，更把工匠精神以通俗易懂的方式傳達給學(xué)生。
把大國工匠請到校園里來現(xiàn)身說法，是哈職院在工匠精神融入、落實到高職教育方面所做的嘗試之一。
除了讓學(xué)生們用耳朵傾聽，哈職院還創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手實踐。
在1月4日開始的第二期為期9天的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)院各二級學(xué)院都結(jié)合自己的專業(yè)特點開展了“哈職工匠杯”職業(yè)技能大賽。獲獎選手可以同時獲得相應(yīng)的哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院一級、二級、三級“工匠預(yù)備人才證書”，與此同時，相應(yīng)專業(yè)的一門課程還可以免修或者成績提檔一級。這樣的獎勵讓學(xué)生心動。
“這次比賽是對一學(xué)期學(xué)習(xí)的一個檢驗，這個檢驗不是看我們會不會背公式背定理，而是看會不會動手操作，這會讓我們學(xué)到真正有用的東西。”維修電工技能比賽一等獎獲得者、機電一體化專業(yè)學(xué)生吳迪告訴記者。
哈職院院長劉申表示，在經(jīng)過一學(xué)期的實踐之后，學(xué)院將對擴招工作進行全面總結(jié)，以適應(yīng)社會生的具體情況，真正讓他們滿載而歸。
張世光
