你是否有這樣的苦惱，自己想要表達(dá)時(shí)，卻擔(dān)心對(duì)方聽(tīng)不進(jìn)去？
自己想要學(xué)習(xí)時(shí)，但總感覺(jué)記不住，學(xué)不進(jìn)去？
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家杰瑞德·庫(kù)尼·霍瓦斯的《大腦喜歡聽(tīng)你這樣說(shuō)》這本書(shū)，將解答你的疑惑。
在這本書(shū)中，通過(guò)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究，在如何清晰表達(dá)能夠讓聽(tīng)者更好地理解和吸收，自己學(xué)習(xí)時(shí)如何更好地提升學(xué)習(xí)效率方面，給了12個(gè)方面的科學(xué)原理解釋和方法的提供。
關(guān)于如何提升表達(dá)效率當(dāng)你在做匯報(bào)ppt的時(shí)候，你的ppt里主要是哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)明的圖片，滿屏的文字，圖片和文字的組合？
如果你是前者，說(shuō)明你在無(wú)意識(shí)當(dāng)中使用了正確的方法。
如果你是后者，你在匯報(bào)的時(shí)候需要給聽(tīng)者更多的時(shí)間去看你ppt上的文字，給他們更多的時(shí)間反應(yīng)。
為什么呢？當(dāng)我們?cè)诳次淖值臅r(shí)候，其實(shí)大腦內(nèi)部有一個(gè)聲音是在“讀”的，而這個(gè)過(guò)程所使用的腦區(qū)是布洛卡區(qū)/韋尼克區(qū)，而當(dāng)我們聽(tīng)講解的過(guò)程中，也會(huì)涉及到對(duì)聲音的處理。
但這個(gè)通道不能同時(shí)處理兩個(gè)通路來(lái)的信息，當(dāng)你在認(rèn)真看文字，大腦內(nèi)部在讀的時(shí)候，你就無(wú)法聽(tīng)清演講者講的內(nèi)容，而當(dāng)你認(rèn)真聽(tīng)演講者講的時(shí)候，自然也就無(wú)法真正理解ppt上的文字。
所以，想要提高對(duì)方對(duì)你表達(dá)的理解能力，第一步就是盡量減少你ppt上的打斷文字，而是以相應(yīng)的圖片替代。
關(guān)于圖片的選擇當(dāng)我們想要用圖片取代文字時(shí)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行圖片的選擇呢？
在書(shū)中也給了詳盡的介紹，如果你是想要吸引大家對(duì)你演講內(nèi)容的興趣度，就可以選擇一些和當(dāng)下表達(dá)內(nèi)容不符，但是能夠給對(duì)方強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)以及和他們?cè)菊J(rèn)知不同的圖片。
如果你是想要增加他們對(duì)你內(nèi)容的理解，就可以放一些和當(dāng)你你的表達(dá)相符的圖片，可以增加他們的理解度。
這個(gè)圖片的選擇可以是圖表嗎？圖表上的內(nèi)容如果過(guò)于豐富，就又變成了文字的堆砌，所以如果想要使用圖表的話，盡可能橫軸、縱軸一項(xiàng)一項(xiàng)的展示，減少大家的認(rèn)知加工負(fù)荷。
如何提高自己的學(xué)習(xí)吸收能力？學(xué)習(xí)吸收能力，和我們的記憶過(guò)程有關(guān)，記憶分為三個(gè)步驟，編碼、存儲(chǔ)和調(diào)取，而調(diào)取又分為回顧、識(shí)別和回憶三個(gè)部分。
記憶有個(gè)重要的理論是艾賓浩斯遺忘曲線，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)如果我們只是學(xué)習(xí)一次后，第二天不刻意學(xué)習(xí)的話，我們就會(huì)忘了70%的內(nèi)容，而如果我們每天都進(jìn)行一定量的復(fù)習(xí)，就可以減緩遺忘的時(shí)間。
與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加識(shí)別和回憶，也就是針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想以及和以往學(xué)習(xí)的知識(shí)建立聯(lián)系，就可以更好地把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也能夠在想到相關(guān)信息的時(shí)候，加深對(duì)新知識(shí)的印象。
每一次信息的提取，都是對(duì)新知識(shí)的加強(qiáng)。
我們很多人容易忽視的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的情境依賴和心態(tài)依賴。我們什么時(shí)候，在什么情況下學(xué)習(xí)的效果更好？這是很多人沒(méi)有去思考過(guò)的問(wèn)題。
有些人可能在充滿咖啡香味的咖啡廳，有些人可能是在安靜無(wú)聲的圖書(shū)館，有些人可能要聽(tīng)著自己喜歡的音樂(lè)……
這些被忽視的信息也會(huì)影響我們記憶再提取的過(guò)程。如果我們希望在表現(xiàn)時(shí)的效果能夠和學(xué)習(xí)時(shí)的效果一樣，盡可能保持這些依賴因素的一致性。
比如說(shuō)，如果我們是要在咖啡館分享我們的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和演練時(shí)就就可能在咖啡館中。
在記憶提取時(shí)也是如此，比如說(shuō)我們?cè)陂_(kāi)心的情況下，很難想起在悲傷情境下發(fā)生的事，這就是一種心態(tài)依賴，而如果我們想要在相同情境下表現(xiàn)更好，也盡可能保持心態(tài)上的前后一致。
在這本書(shū)當(dāng)中，還從位置記憶、錯(cuò)誤分析、先入為主、講故事、壓力對(duì)記憶影響等多方面進(jìn)行了闡述，如果你想要了解關(guān)于表達(dá)和記憶更多認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究，一定要翻開(kāi)這本書(shū)看看。
