《走一步，再走一步》教學設計?
《走一步，再走一步》是2016部編版七年級上冊第4單元的一篇自瀆課文，根據(jù)7年級學情分析，他們剛進入初中人生將面臨更多的困難，學習了這篇課文將激勵學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【學習目標】?
1. 把握記敘文的六要素，能準確地復述課文內容；（重點）
2. 理清作者心理變化過程，品味關鍵語句；（難點）
3. 理解文中蘊含的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的勇氣。（難點）
教學過程:
導入新課： 以莫頓.亨特的故事引入，激發(fā)學生學習興趣。?
PPT展示：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。（提前錄音直接播放）
（師：聽完這個故事，我們就要一起去認識認識這位主人公，他就是我們即將學習的第14課《走一步，再走一步》的作者莫頓.亨特。板書課題：走一步，再走一步。師：在學習課文之前我們先來了解作者莫頓.亨特。）??
作者介紹：
莫頓·亨特，（1927～1983），美國作家、心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。是一位擅長寫勵志類文章的作家，《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。 （PPT展示）
（師：接下來請大家快讀默讀課文，掌握文中的生字詞。）
自學指導與檢測一：默讀課文，讀準字音
（提示：不動筆墨不看書：要眼到、心到、手到。默讀要求：每分鐘不少于300字）
扒 趴 怦 怦 暈 眩 恍 惚 呻 吟
（抽生朗讀，并讓其教讀。）——如有錯誤，立即指正。
（師：字詞解決后，我們將要再次進入文本，走進作者小時候的這段難道經(jīng)歷。）
自學檢測二：再讀課文，感知內容
概括本文寫了一件什么事情？（結合記敘文六要素回答）
師：大家可根據(jù)80頁的閱讀提示進行概括總結，同桌之間互相交流后抽學生概括。
生：一個酷熱的7月天，“我”和5個小伙伴去爬懸崖，中途被困在懸崖上，在父親的幫助下，一步一步趴下了懸崖。
師：老師呢也給出了一個不完整的答案請同學們補充一下。
“我”、杰里和4個小伙伴去爬懸崖冒險，接著“我”因膽怯被困遇險，最后在父親的幫助下脫險的全過程。
自學指導三：細讀課文，品味語句
（師：結合作者冒險——遇險——脫險的這一過程，我們要去抓住文中關鍵詞眼、語句進行品味。）請同學們小組合作找到作者“冒險——遇險——脫險”這一過程中動作、語言、心理的句子。
冒險 | 遇險 | 脫險 | |
“我”的 表現(xiàn) （動作、語言、心理） |
師：第幾自然段作者開始爬懸崖冒險的，冒險中他為什么會猶豫不決？
生：第7段，因為“我”是一個病弱的孩子，媽媽警告不能冒險。
師：文中除了用猶豫不決這個詞之外，還用了哪些詞？請同學找到并勾畫下來。
生：渾身發(fā)抖、緊緊地、偷偷地、扒住、趴住......
師：其他的小伙伴都紛紛回家了，此時的作者呆在懸崖上，遇到了什么樣的危險呢？（78頁）找到相關自然段。
生；16段，“我會逐漸感到虛弱無力，然后松手，掉下去會摔死。我聽見有人在哭泣，呻吟；我想知道是誰，最后意識到那就是我。”
師：在“我”遇到危險后，好朋友杰里帶來了至關重要的人物，他是誰？作者是如何在父親的指導下一步一步爬下懸崖的？(學生總結)
生：父親。他先是安慰我、鼓勵我、指引我、夸贊我。給了我信心和勇氣，“你能做到”“你需要想的是邁一小步，這個你能做到。”“不要擔心接下來的事，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”“很好”等。
師:你能說一說作者的心理變化嗎？
生：毫無信心—萌發(fā)信心—信心大增—順利脫險
師：通過父親的指導，作者走一步再一步的爬下懸崖這段經(jīng)歷，讓得出了怎樣的人生感悟和經(jīng)驗呢？（文中有這樣一句話能直接體現(xiàn)，請大家快速找到。）
主旨分析：由此“我”得到了怎樣的人生感悟和經(jīng)驗呢？
生：“我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成自己的目標。”（勾畫下來，全班齊讀。）
當堂訓練：各位同學，請想一想，在你們的人生成長過程中，是否也遇到過與莫頓.亨特相類似的困難？你是怎樣克服、解決的？
生：當我背書覺得困難時，選擇一段一段的背，最終背完了。
生：這一天的各科作業(yè)堆積在一起很多，我就一科一科的做，最終做完了。
板書設計：
