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      “9加9除3”答案是多少?老師解釋難服眾,家長

      放大字體  縮小字體 發布日期:2021-08-16 01:02:42    作者:美麗燕    瀏覽次數:33
      導讀

      你有沒有發現,很多時候,家長就連小學生低年級的數學題都輔導不了了,數學是基礎學科,公式和原理是不會變的,難道說是出題的人故意為難大家嗎?很多家長十分篤定的答案,老師卻給出了“非同尋常”的解釋,有的能坦

      你有沒有發現,很多時候,家長就連小學生低年級的數學題都輔導不了了,數學是基礎學科,公式和原理是不會變的,難道說是出題的人故意為難大家嗎?

      很多家長十分篤定的答案,老師卻給出了“非同尋常”的解釋,有的能坦然接受,有的則是“口服心不服”。

      “9加9除3”答案不是6也不是12,老師解釋難服眾

      親戚家一位孩子寫作業,一道簡單的混合運算卻難倒了他,因為他先后換了兩個答案都是錯的,無奈之下他只好發在家族群里求助。

      題目是這樣的,“9加9除3,結果是”,很簡單啊,一種是先算乘除后算加減,那么答案是12,一種是給9加9打個括號,先算括號里的再算括號外的,答案是6。

      可是孩子表示這兩個答案老師都給打了紅叉,他也百思不得其解。家長覺得是老師批錯了,很謙虛地求教。

      老師說,“除”和“除以”不是一個概念,9除3,就是用3除以9,那就是1/3 ,再加上9,正確答案為9又1/3。

      其實不止親戚家孩子,很多小朋友也都做錯了。老師的解釋很難服眾,這到底是數學課還是語文課,在玩文字游戲嗎?

      明明是很簡單的一道數學算式,非要用文字來表達,就是在“挖坑”嗎?

      對此老師的進一步表示,“小學生記住就好,哪有那么多為什么?長大后再去理解吧!”

      “除”和“除以”有何區別?有必要較真嗎?

      數學是一門嚴謹的學科,一字之差,答案卻大相徑庭。在數學上“除”和“除以”的確是有區別的,“除”表示對數量“均分”,也就是3均分9,“除以”則表示后者為“被均分”的對象。

      這在數學上是一個知識考查點,大家小學時都學過,不過很多家長早都已經忘記了。

      即便如此,依然有很多家長認為這種類似于“文字游戲”的題目意義不大,完全是在“摳字眼”。這在生活中用不到,而且隨著孩子接觸更高階的數學算法后,這個考查點也早已被遺忘。

      還有的網友指出,既然用文字表達,能否加個重音或者斷下句子?這個要求不過分吧?

      這是算數還是“旁門左道”?

      在小學生的數學試卷上,各種“奇思妙想”的題目越來越多,父母都快招架不住了。

      比如這道題目,問你汽車停的是幾號車位?因為是數學題,那么找數字規律很重要,可是家長和孩子看了半天也沒發現“新大陸”,答案是87。

      算了算還是沒懂?那就把這張圖片倒過來看,是不是很明顯了?難道每次考試都需要學生“倒看卷子”嗎?

      再比如這道題目,要求“加一筆,讓等式成立”,學生一看3個5,而最終的求和卻是550,這相差的也太大了吧,不少孩子急的直哭。

      然后老師輕輕松松在第二個加號上添上一筆變成了“4”,于是這道題就成了5+545=550,沒毛病,不過這是“腦筋急轉彎”吧?

      如果說除和除以還是數學范疇內的題目,那么類似于這種題目被家長吐槽為“旁門左道”,也就不足為奇了。

      如何培養低年級小學生的讀題習慣?

      低年級的小學生,大多處于形象思維的快速發展期,而邏輯思維發展則相對緩慢。

      而且這個階段的孩子認字量有限,更別提對題目融會貫通了,就會出現很多讀不懂數學題題意的情況。如何來解決呢?教您幾招。

      1)抓住關鍵詞

      低年級的數學題題型相對簡單,幾個關鍵詞如“一共”、“還剩”,要讓孩子充分理解他們的意思,前者是求和,用加法,后者用減法。

      再比如要在一道題目中發現有用的數學信息,并可以用筆圈起來,這樣能大大減少錯誤率,提高算數效率。

      2)看準單位名稱

      “多少”、“幾”后面跟著的,是單位名稱,也是問題最終想要得到的答案。

      別看有的題目花里胡哨的,幾個孩子幾張桌子之類的,顧左右而言他,你要看最后的問題是問“幾張”還是“幾人”,別答錯了。

      3)提高閱讀量

      閱讀量不足的孩子,在語言的理解和表達上相對較弱,家長要幫助孩子增加識字量,提高閱讀理解能力,以及對數學語言的轉換能力。

      糖媽留言板:你被第幾道題目難倒了?

       
      (文/美麗燕)
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