自從孩子升入初中，我就為他的語文題學(xué)習(xí)操碎了心，因?yàn)樗看巫鲩喿x理解和寫作文都會(huì)扣分，明明基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的部分基本上不丟分，最后拿到手的成績(jī)卻始終徘徊在良好的邊緣。

正值暑假期間，我咨詢了一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師之后，分析了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終得出結(jié)論，不是孩子沒掌握知識(shí)點(diǎn)，而是他沒抓住考試考查的重點(diǎn)，所以，回答問題抓不到問題的核心，可不就丟分了么！

恰好孩子在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，于是，我就買了幾本關(guān)于思維導(dǎo)圖的書，一邊回憶老師的建議，一邊從書中探尋解決語文學(xué)習(xí)問題的答案。其中有一本《思維導(dǎo)圖解題法》給了我很滿意的思路，也給了非常多的解題干貨。

這本書由楊澤、王玉印老師聯(lián)手打造。圍繞語文閱讀理解這一核心，提出了一系列打開思路，理解文章的解題方法。

就目前來看，她是一本對(duì)提高中學(xué)生閱讀理解能力有幫助的書，其中的方法具有可操作性和借鑒意義。

書中，借由楊小白、死磕兔和大老楊（我猜這就是楊澤老師了）這個(gè)三個(gè)人物的對(duì)話，介紹了用思維導(dǎo)圖來解題的實(shí)用原則和一系列方法。三人的交談中，詳細(xì)講述了針對(duì)各種閱讀理解題型的實(shí)操方法，全書滿滿的都是干貨。

SK-II法實(shí)用原則

楊澤、王玉印老師將這一系列方法精煉成“SK-II法”。別看“SK-II”長(zhǎng)得像個(gè)化妝品品牌，其實(shí)S、K、I、I分別代表四個(gè)英文單詞，即：

S——快速閱讀 speed

K——鎖定關(guān)鍵 key

I——理清邏輯 logic

I——檢查聯(lián)系 link

掌握邏輯思維方法，并用她快速的解決閱讀理解過程中遇到的問題，把備考和考試相結(jié)合，用高效的方式讓孩子輕松上手，就能發(fā)揮她最最大的功用。

論述閱讀“3453定位法”

論述閱讀考查的是快速篩選信息、抓住關(guān)鍵、破解問題的能力。

3——3分鐘快速閱讀文本（speed）

4——4分鐘鎖定關(guān)鍵（key）

5——5分鐘理清邏輯（logic）

3——3分鐘檢查聯(lián)系（link）

為什么做論述閱讀時(shí)“3453定位法”很重要呢？

因?yàn)椋绻苷莆湛焖俣ㄎ坏姆椒ǎリP(guān)鍵就越快，從而實(shí)現(xiàn)快速高效破解題目，自然也能拿到高分。

“3453定位法”的具體內(nèi)容有哪些呢？

3分鐘速度中要抓主題詞、畫關(guān)鍵詞、分段落層次。作者們?cè)跁薪榻B了主題詞和關(guān)鍵詞的區(qū)別，以及她們通常在文章中出現(xiàn)的位置，幫助讀者輕松理解兩者的不同作用，也幫助讀者在閱讀過程中精確識(shí)別主題詞和關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)關(guān)于兩者的定位。

“三位一體”模型

閱讀一篇文章，有時(shí)難免無法把握中心思想，如果使用“三位一體”模型，就比較容易找到文章的中心思想。那么什么是“三位一體”模型呢？

要想把握作答小說閱讀的精髓，必須掌握“三位一體”模型和“三位一體”導(dǎo)圖。

前者體現(xiàn)了小說閱讀考點(diǎn)之間的相互作用關(guān)系，后者能讓我們對(duì)出題形式與答題方法了然于心。

二者結(jié)合，可謂“雙劍合璧”。

“三位一體”模型，即小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境，緊緊圍繞小說中心，相互作用形成一體。

小說閱讀“三位一體”模型

我們閱讀小說的時(shí)候，遇到人物，情節(jié)復(fù)雜的，有時(shí)候會(huì)弄不清楚人物關(guān)系和作品結(jié)構(gòu)，這就會(huì)影響到閱讀效果。

可以在了解小說閱讀的考點(diǎn)的前提下，運(yùn)用”三位一體“一體模型建立小說閱讀思維導(dǎo)圖，幫助明確小說的結(jié)構(gòu)和邏輯，以理解作者的創(chuàng)作意圖和傳遞的精神與內(nèi)涵。

散文閱讀黃金圈

在做散文閱讀題時(shí)，會(huì)陷入“讀文模式”，僅從“看得見”的內(nèi)容層面入手，單維度揣測(cè)創(chuàng)作意圖，從而忽略了命題與文章中心的聯(lián)系。 想要解決這個(gè)問題，可以把SK-II法和黃金圈相法則結(jié)合。

1.內(nèi)容、手法、作用、中心，就是散文閱讀考查的重點(diǎn)，幾乎所有的考題都是針對(duì)這四方面的考察。

2.在散文閱讀的考察中，每一個(gè)問題都不是孤立存在的。因此，我們需要有“點(diǎn)-線- 面- 體”的思維。

修辭的作用

在與詞相關(guān)的問題中，重點(diǎn)考察的是比喻、借代、比擬（擬人+ 擬物）、雙關(guān)等。 對(duì)句子和段落考察的內(nèi)容也涉及到修辭知識(shí)點(diǎn)，如果用修辭導(dǎo)圖來明確每種修辭的作用，可以這樣畫。

一張圖，簡(jiǎn)單、清晰、明了，很容易讓人準(zhǔn)確get到12種修辭手法和各自的作用。

考綱要求

現(xiàn)代文閱讀中，各專題的考點(diǎn)很像，只是不同的專題，考察的側(cè)重點(diǎn)不同，如果想要在考試中獲得滿意的分?jǐn)?shù)，弄清楚考綱要求是必須的。

用思維導(dǎo)圖列出考綱的要求，是不是就明白了？

八何分析法

八何分析法又稱“5W3H”分析法，“八何”分別是： 何人、何因、何時(shí)、何地、何事、何法、何量、何感。

這是一種通用的問題分析模型，“二戰(zhàn)”時(shí)期由外國(guó)陸軍兵器修理部首創(chuàng)，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理和技術(shù)活動(dòng)，對(duì)制定決策性和執(zhí)行性的活動(dòng)措施也有幫助。

用八何分析法解實(shí)用類閱讀題，有助于全方位了解閱讀材料的全貌，防止遺漏重要信息。

實(shí)用閱讀5W3H

“黃金圈”主要運(yùn)用在解答散文閱讀題中，八何分析法主要應(yīng)用在解答實(shí)用閱讀題中。將兩者相結(jié)合，“5W3H”法便應(yīng)運(yùn)而生。

如果用“5W3H”法來分解閱讀，并畫出思維導(dǎo)圖，理想的狀態(tài)是這樣的：

從上圖中可以看出，SK-II的每個(gè)模塊中，都應(yīng)用了“5W3H”法來分解關(guān)鍵點(diǎn)，不但有助于理解，還可以幫助人們形成更為清晰和富有邏輯關(guān)系的認(rèn)知。

除了以上原則和方法之外，還有文言文閱讀和詩(shī)詞閱讀的解題方法，不僅幫助我們分析了文言文要求掌握的18個(gè)關(guān)鍵詞，還介紹了如何運(yùn)用“一刀切”法分析詩(shī)歌中的情感。

講真，很多知識(shí)點(diǎn)是我們平時(shí)接觸到但是沒有注意到的。

有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定成敗”。讀了這本書之后，我有同樣的感受。

細(xì)節(jié)做得好不好，直接決定了閱讀理解是否能抓住中心詞，是否能定位關(guān)鍵詞，是否能理解文章的核心思想。

本書精心設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在風(fēng)趣幽默的對(duì)話中解析閱讀理解方法和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，孩子根據(jù)書中的方法加以練習(xí)，就能在輕松愉悅的氛圍中掌握方法和考點(diǎn)，并能通過解題鍛煉靈活運(yùn)用這些方法的能力。

這種書，這么有趣實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和掌握閱讀理解方法的福音書！