我們通常會把新生兒看作一張白紙，覺得他是從0開始，可事實上新生兒在懷孕期間，基于自身的需要其實已經在產前建立了很多的記憶點。

而這些記憶點就是為了幫助他適應這個新環境所做的準備，例如胎兒在孕期里會對母親的心跳、聲音有所記憶。

在一項經典的“非進食性吮吸”研究中，在嬰兒不同吮吸方式里給予嬰兒不同的聲音，其中一種是母親的聲音，那么嬰兒會開始持續性的用激發母親聲音的吮吸方式吮吸假乳頭，所以從這個實驗中我們可以看出嬰兒是對母親的聲音是有記憶的。

而這種記憶可能比我們想象中的還要早。

在德卡斯普和史賓塞（1994）的研究中，就發現胎兒在妊娠期最后三個月聽到媽媽讀書的聲音，胎兒的心跳頻率會發生明顯的變化。

而在另一項研究中，如果讓一位母親在懷孕后六周大聲地朗讀自己喜歡的著作，出生后的胎兒在吮吸時聽到母親聲音的錄音帶時，比起其他聲音，他的吮吸更加有力。（DeCasper &Spence,1986）。

所以我們可以看出嬰兒在胎兒時期其實就已經認知了媽媽的聲音，會在出生后憑借對媽媽聲音的記憶去尋找媽媽。

對于這種行為你也可以理解為是嬰兒是在找另一個自己，因為對于嬰兒來說，媽媽其實就是自己的生命共同體，只有在這里自己才是最安全的，聲音的識別只是為了回歸。

如果說聲音是嬰兒用來回歸媽媽的重要方式，那么聽覺+視覺的協同合作就是嬰兒去學習認識媽媽的開始。

那么嬰兒是不是一開始就能識別人臉呢？

不是的，在范茲的嬰兒視覺偏好實驗中，相比簡單的黑白形狀，新生兒更喜歡復雜的圖案，但在人臉與有復雜圖案的類臉圖案中，出生前2個月的嬰兒并沒有對人臉有特殊的偏好，【1】

因此實驗推斷新生兒在出生2個月前還不能進行人臉的區分識別。也就是說出生不到2個月的小嬰兒是不會通過人臉認出媽媽的。

圖片來源發展心理學第八版

在另一個關于聽覺-視覺不一致的研究（Aronson&Rosenbloom，1971）里，實驗中的新生兒看到隔音屏后面的媽媽在說話，卻從后面聽到媽媽的聲音時，新生兒會表現出明顯的焦慮，

而如果只讓新生兒聞不到媽媽的味道，新生兒則仍會對媽媽的臉有明顯的偏好（Sai，1990；Bushnell&Sai，1989），但如果讓新生兒聽不到媽媽的聲音，那這種對媽媽的臉的偏好則會不明顯。

因此可以看出只有將媽媽的樣子和媽媽的聲音結合起來，嬰兒才能辨認媽媽（Sai，2005），這一發展需要到嬰兒3個半月時，通過視覺的發展才能做到把人的面孔和聲音關聯起來，以此用來區別陌生人和養育者（Brookes等，2001）

二、認識父母是孩子安全感的基石

我們經常會看到剛出生不久的新生兒明明已經睡著了，可是一放下就會哭醒，必須要媽媽抱著睡？

當排除了一些生理上不舒服的原因后，我們會發現其實這是新生兒在找孕期時的安全感參照點（聲音、味道、觸覺）。

所以當父母一抱起孩子，熟悉的“參照點”又回來了，這讓孩子感覺到舒適、安全。

而隨著孩子視覺的發展，孩子將依靠視覺+聲音去區分爸爸媽媽，他開始會對自己的父母產生依戀。

他不再滿足于以往的參考點，他會通過與父母的互動來更加深入認識父母和建立自己的安全感，他們喜歡在父母的身邊爬上爬下，喜歡和父母的互動，也喜歡在父母身邊去探索，因為這樣讓他覺得安全。

所以認識父母其實是新生兒很重要的一項學習，也是他后面適應環境建立安全感的基礎。那么我們能怎么幫助新生兒認識自己的家人和建立安全依戀呢？

游戲對于成人來說，可能只算是一種消遣的方式，但對新生兒來說則沒那么簡單。

他們把游戲當成了一種探索世界、與他人建立聯結的核心方式。

而不同年齡的孩子因為心智情況的不同，成人與孩子的游戲和聯結方法也應該有所不同。

0至6個月：單向“鏡子”聯結游戲，讓孩子更加了解你。

0至6個月的寶寶是專注的觀察者，如果你每次在他咿呀咿呀發出聲音時，像復讀機一樣，重復他咿呀咿呀的聲音。

那么聽到這樣的聲音的寶寶會先跟著咯咯地笑，當他笑你也笑時，

寶寶就會又繼續重復下去，這樣的方式在我們看來好像是一種很無聊的舉動。

但對于孩子則是一種重要的學習，因為在這個游戲中，他需要用聽覺去聆聽你的聲音，用眼睛去觀察你的表情，用思維去將他們進行一一對應。

最終孩子會明白他的動作和語言是有意義的，父母是能讀懂他的語。會贊善他的努力，相信他能合作的。而這樣的方式也會讓孩子對父母有正向的了解，對這個世界有安全的認知。

6個月～1歲，有目的性互動，雙向的交流。

過6個月后的寶寶，由于身體能力的發展，探索的范圍會不再那么容易滿足，所以他的主觀能動性也會更強，對互動的要求也會更高。

而在這個時候，親子間的互動就需要帶有目的性和雙向的互動性，這里推薦的是球類的游戲。

因為球類自身的特點，它可以滾動起來，能吸引寶寶的注意，然后它又是一個非常適合雙向互動的游戲。

比如說，寶寶把球滾過來，我們可以跟寶寶說：“呀！寶貝把球滾過來了！”（描述孩子的動作）

接著再把球滾回給寶寶，這樣一來一去的互動方式，就是一個完整的“雙向交流”。

同時父母應該在互動中調整球滾動的遠近，如果球滾太遠，寶寶會失去抓球的信心；如果太近，寶寶會覺得太容易，沒有意思。而這種互動調整也是一種雙向的交流。

在這樣的游戲過程里，父母通過眼神、動作、語言及時回應寶寶，而親子之間的聯結就會被自然建立，寶寶對父母的影像就將不再是單一的影像。

他們會開始認為父母是一個可以被信任的人，會開始更積極地尋求與父母親近的機會。最終在父母的陪伴下他會更加勇敢去探索這個新奇的世界。

最后，

作家馮塵曾寫過這樣一段文字：所謂父母子女一場，不過是相互滋養。

雖然嬰兒出生3個半月后就可以開始依靠視覺+聽覺去認識父母，但這種認識是基于信任的需要，他迫切希望能認識這個給他帶來安全感的人。

所以作為父母，我們應該在新生兒階段給與孩子更多的依戀，讓孩子對我們產生更多的信任。方便他日后去探索這個世界。

參考資料：

【1】發展心理學 兒童與青少年 第八版