你會給孩子背書包嗎？
你會給孩子檢查作業嗎？
你會教孩子做作業嗎？
這幾件事情，相信大多數家長都做過或者正在做。
最近我看了一本書，名叫《把孩子管出花來》。
作者譚輝，國際教育專家，高等教育中國首席區顧問，天天向上教育管理機構創始人，譚輝家長大學創辦人，創造性地提出了反傳統反流行的省錢省力省心的教育模式。
順帶一嘴譚輝的兒子譚天，從小學到大學各種獎項拿到手軟。高中就獲得美國總統教育獎，美國加州金印章獎，美國鉆石高中校長榮譽榜等五大獎項，大學每年獲年度50000美元的全額獎學金！
據譚爸介紹，他從未接送過一天孩子，從未輔導他做過作業，更沒給他報過任何課外輔導班，甚至沒陪他玩過！兩過星期父子之間有一次談話。
妥妥的別人家的孩子！
我們只能感嘆！我們不是譚輝，我們的孩子也不是譚天。
就當故事聽聽而已。
不過結合我自己管孩子和教學生的經歷，我覺得有些觀點和做法我是挺贊成的。我挑幾條與家長朋友們分享一下
一、千萬別給孩子背書包。
這感覺是個不痛不癢的問題，好像給孩子背書包也不是什么壞事。這是家長關愛自己孩子的一種行為，誰不愛自己的孩子呢？
所以每到上學放學，就會看到一長竄背著各種可愛小書包的“大學生”“老學生”。
給孩子背書包有壞處嗎？還真有，只是短時間你覺察不出來，并且也不會想到是由給孩子背書包形成的。
如果你經常給孩子背書包，孩子會覺得讀書不是他的事，是大人的事，形成依賴性。凡是不是自己的事，在做的時候，都沒有太高的積極性。
給孩子背書包事雖小，但是我們就是要通過小事讓孩子明白，凡是與學習有關的事，無論大小，都是他自己的事，別人是不能代替的。
其實孩子的書包重量不會對孩子的身體造成任何傷害，就算孩子喊重，堅持一下也是能背到家的，還可趁此鍛煉一下孩子的意志力，如果背書包一喊累，你就給他接過來扛在肩上，那以后學習上，生活中遇到困難的事情，他就希望有人幫他扛，而不是自己想辦法解決。
特別是剛進一年級的小朋友的家長，要趁早別養成給孩子背書包的習慣。你給他背過幾次，以后不背還是你錯了。習慣養成，依賴性就養成了，那就后患無窮。
二，千萬別給孩子檢查作業的對錯。
這是我從當家長和當老師經歷中感受到的，以前就有這種感覺，家長不能給孩子的作業檢查對錯，看了作者的書后，更堅定這種觀點是非常正確的。
從孩子的角度來說，如果你給他檢查對錯，那他以后就管做不管檢查。不養成自己檢查的習慣，危害也是不小的。最直接一點，進了考場誰給他檢查呀，家長不可能陪他進考場吧。
可能有的家長擔心，孩子檢查不出來呀。那就隨他錯啊。
從老師角度來說，一個負責任的老師，可不希望全部孩子交的作業都是全對——因為這完全不可能做到。
布置作業的目的，就是要通過作業檢查學生學習的情況，哪些知識點掌握了，哪些還沒掌握，錯在什么地方，原因是什么，根據作業反饋的信息改進教學方法，調整教學進度。
如果家長給學生檢查出來，想方設法的把正確答案寫上，老師就不知道學生真正的學習情況了。對老師來說不利于自己教學水平的提高，教學水平永無改進的老師，反過來也害到學生。
可能有的學校確實會要求家長檢查，并且如果學生交上來的作業錯得多 ，還會在家長群里點名批評家長。
對這種老師家長可以提意見，如果不行，堅持你的做法就行。重要的是孩子而不是你的面子。如果老師因為你不給孩子檢查作業的對錯而給孩子難堪，可以到教育主管部門反映。
那家長對孩子的作業真的可以像譚爸一樣甩手不管嗎？
我們不是譚輝，孩子也不是譚天，所以還是要管的。
管什么呢？
管寫字的規范和卷面的清潔。
關于這一點，家長一定要狠得下心來，從孩子開始寫字管起。等孩子養成良好的書寫習慣，你就省心了——管的目的是為了不管。
為什么說要狠得下心呢？
因為剛學寫字的小朋友，家長可能會認為孩子剛學寫字，怎么寫得好呢？所以看到寫得東倒西歪，也不忍心讓孩子重寫。
確實剛學寫字寫不好，但寫不好不等于寫不規范。規范指該橫的就橫，該直的就直，改平的就平。初學寫字的小學生，寫的字都比較簡單，家長朋友們一定要從最初抓起。
除了規范，就是清潔。用橡皮擦涂，也要涂得干干凈凈，沒有痕跡再寫。
寫一手干凈漂亮的字，有多重要。改了二十年試卷的我是最了解的。
高考作文平均40秒改一篇，（實際情況是比這還要快一些）主要看啥呢？
三，千萬不要教孩子做作業
那孩子不會做咋辦？孩子愛問是好事啊，怎么能不教？
難道教孩子做作業也有罪？罪到不至于，但是對孩子是有害處的，并且害處不小。
這是我慘痛的經歷啊！
和大多數家長一樣，我也認為孩子愛問題目是好事啊，并且自己還是老師那有不教的道理？只要不直接給答案，引導孩子去思考，是可以的。
可能孩子也認為我媽是老師，不懂的就問她。
開始還覺得“引導”有效果的，但后來發覺這孩子咋么“愛問”啊？
原來不是孩子不懂就問，而是孩子不思考就問，因為孩子知道只要問，老爸或者老媽都會“引導”我的，所以我還費那個勁去思考干嘛呢？
家長輕易教孩子做作業的害處在小學時不明顯，有可能成績還會很優異，但是到了初中高中，和別的孩子差距就會越來越明顯了。因為孩子已經沒有思考的習慣，而此時的家長已經多數不能解決孩子的作業了。于是孩子遇到有難度的題目，直接放棄。
那孩子要問，怎么辦呢？
其實小學的課程特別是三年級以前的內容都很簡單，只要孩子上課是集中注意力聽的，做作業都不會有太大的難度。
所以遇上孩子問題目，你可以直接說做作業不是家長的任務，你得自己思考，要是還思考不了，去學校問老師，或者上課時候注意聽課。
趁學業沒有多大難度的時候，不要給孩子養成動不動就問的習慣。這樣當難度慢慢加深，孩子就會逐漸去思考，當他從思考中獲得成就感，他就越來越喜歡思考了。
我有個朋友的做法，我覺得還可以。
當她女兒問她題目時，她故意做錯，然后她對女兒說:“你看，信別人不如信自己，看來你還是自己思考，別問媽媽了”。
后來她女兒就懶得找她問題目，寧愿自己苦思冥想。
事實證明，這種做法是有效果的。到了高中，那些小學初中比她優秀的人差不多被她甩在后面。
良好的學習習慣是成績優異的基礎，培養孩子的自覺性是其中最重要的一條，一個有著自覺性的孩子遇到問題會想辦法解決，而不是等待別人的幫忙。
孩子不自覺的原因是養成了依賴思想。
而別給孩子背書包；別給孩子檢查作業的對錯；別教孩子做作業是切斷孩子依賴性的契機。
作者譚輝在《把孩子管出花來》一書中還提出了別給孩子背書包；別給孩子檢查作業的對錯；別教孩子做作業等一整套在管理孩子的過程中省心、省力、省錢的方法，讓家長輕松，孩子優秀。
如果你有不同的看法，歡迎評論。
