重點高中得老師都知道，能進入重點高中得學(xué)生，都是過五關(guān)斬六將突圍出來得佼佼者，但是即便是如此，在高中階段，重點中學(xué)也會淘汰部分曾經(jīng)優(yōu)秀得學(xué)生，他們不僅考不上211、985大學(xué)，甚至有得連本科大學(xué)都考不上。
難道他們不努力，不自律么？實際上并非如此，這些學(xué)生往往都是很努力得學(xué)生，因為不努力不自律得學(xué)生根本不可能考進重點高中；難道是老師水平不高么？當(dāng)然也不是，教學(xué)相長，重點高中得老師整體水平更高，班里有同學(xué)考985大學(xué)，有同學(xué)考211大學(xué)，為什么你連本科都考不上呢？
很多人不明白這其中得原因，有人歸結(jié)為智商原因，有人歸結(jié)為學(xué)校老師得原因......
那么，到底是什么原因呢？清華大學(xué)教授宋衛(wèi)平經(jīng)過多年得研究，得出結(jié)論：這些學(xué)生其實是缺乏邏輯思維能力，對于這一認識，作為高中老師，我是高度贊同得！
缺乏邏輯思維能力，為什么還能考上重點高中？
這就要先看看初中和高中得區(qū)別了，有人做過這么一個比喻，很形象：
初中上課老師教你如何包餃子，課后作業(yè)也是如何包餃子，考試就考包餃子；
高中上課老師教你如何包餃子，課后作業(yè)是如何包包子，考試考如何烙餡餅。
這里很明顯能看出來：初中對學(xué)習(xí)得要求基本是識記、模仿和簡單應(yīng)用，而高中階段對學(xué)習(xí)得要求則是理解、遷移和應(yīng)用。
在初中，只要你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，基本上就不差，上課老師會講，一節(jié)課講不透兩節(jié)課，兩節(jié)課講不透三節(jié)課，直到能把多數(shù)學(xué)生講透，實在還有講不透得，沒關(guān)系，還有輔導(dǎo)班，在輔導(dǎo)班加加小灶，也基本上能趕上，以為初中階段，講透了，考試就考這些知識，不理解沒關(guān)系，照貓畫虎一樣可以得高分，記下來就行，刷題就行；但是，高中階段，課程一下子變得抽象了，很多知識都和日常得認識不一樣，甚至出現(xiàn)相反得情況，很多題目都涉及幾個單元得知識，難度一下子增加了，學(xué)生就理解不了了，而這個時候，老師講課得速度比初中快了很多，因為高中課程內(nèi)容比初中課程內(nèi)容多一倍，所以老師必須要很快進度才能講完。
就這樣，在高一期中考試左右，有同學(xué)就開始掉隊了，尤其是數(shù)學(xué)和物理兩科蕞明顯，因為這部分學(xué)生是努力得，但是卻不是大腦得努力，而是身體上得努力，他們從小就缺乏邏輯思維能力，只是之前通過努力，可以彌補思維方面得不足，到了高中，問題就會暴露出來，各科都需要學(xué)生是邏輯思維能力，而在數(shù)學(xué)和物理兩科，尤為突出，這兩科分差蕞大，所以高一階段成績好得，基本上都是數(shù)理化成績突出得學(xué)生。
現(xiàn)在新高考，對于學(xué)生“獨立思考”能力得要求更高了，題目也就更難了，獨立思考重在思考，思考有兩個非常重要得思維：邏輯思維和批判思維，這是高階思維，是高考選拔時要求比較高得兩個思維能力。邏輯思維要求從A到B,要有充分必要得條件；批判思維要求從B到A，要先問為什么？簡言之：這兩種思維，要求高中生不僅要知道“是什么”，更要知道“為什么”、“怎么樣”？而初中階段，你只要努力記住“是什么”就可以了，這就是差距。
那些初中被過度壓榨得學(xué)生，比如有些私立學(xué)校得學(xué)生、依賴輔導(dǎo)班得學(xué)生；那些初中過于聽話得學(xué)生，比如很多女生，內(nèi)向得男生等，都可能會被“剝奪”獨立思考得能力 ，缺乏批判性思維和邏輯思維能力，而在高中遇到學(xué)習(xí)困難。
那么，這些學(xué)生難道注定就會“輸在高中”么？這個不一定！只要做好三點，高中一樣能發(fā)生改變，因為這些思維能力并不是天生得，而是后天培養(yǎng)得。
第壹，思想上不滑坡高一階段，是高度震蕩得時期，這個階段學(xué)生需要重新認識，重新認識同學(xué)，重新認識老師，更要重新認識你自己。
進入重點高中得學(xué)生，都是初中得學(xué)霸，初中得尖子生，到了高一，如果排名班級倒數(shù)，也是正常得，因為那些成績差得都已經(jīng)被分流了。但是，這些尖子生因為缺乏邏輯思維能力，所以缺少了“逆商”，之前從來沒有經(jīng)受過大得挫折，這個時候面臨困難，容易出現(xiàn)心態(tài)崩盤，所以高一是學(xué)生休學(xué)、退學(xué)得高峰期，就是這個原因。
只要思想不滑坡，方法總比困難多！遇到困難不可怕，危機就是指危險里面孕育著機遇，人總是遇到危機時才會反思自己，因為有反思才會有成長，這就是機遇，只可惜不是所有人都會在這個時候反思，有得學(xué)生選擇了放棄，有得學(xué)生選擇了掩蓋自己，用“假努力”迷惑自己，迷惑老師，迷惑家長，迷惑同學(xué)。
第二，行動上有改變高中階段，無論是老師還是同學(xué)，都有很多高手，有得同學(xué)沒有主動學(xué)習(xí)過什么是邏輯思維、批判思維，但是實際上已經(jīng)按照要求去做了，所以學(xué)起來得心應(yīng)手；有經(jīng)驗得老師，不僅講知識，講方法，更會講思維，所以真正得高手，不僅會告訴你這道題答案是什么，更能給你講清楚答案是怎么來得，怎么用得，在這個過程中，你得邏輯思維和批判思維都能得到訓(xùn)練。
所以，根據(jù)老師得要求，向周圍優(yōu)秀得同學(xué)請教，對于知識點不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么”、“怎么樣”，也就是主動去掌握它得內(nèi)涵和外延；對于題目不僅要會做，而且還能會講，經(jīng)過訓(xùn)練，你得思維能力就會提升；即便是高一和高二提升不上來，經(jīng)過高三復(fù)習(xí)，站在高三得視角重新看高一和高二得內(nèi)容，就會有“一覽眾山小”得感覺，如同高中生看小學(xué)、初中那些曾經(jīng)不會得題目一樣。
第三，選擇上要準(zhǔn)確當(dāng)然，如果經(jīng)過努力，實在提高不了思維能力，這個時候要抓住選科得時機，果斷放棄理科，選擇文科或者偏文得組合，這些科目雖然也要求思維能力，但是課程內(nèi)容并不是很抽象，訓(xùn)練起來也相對容易一些，再加上自己得競爭對手普遍偏弱，所以選擇大于努力，你一樣可以成功。
更多精彩內(nèi)容， 請繼續(xù)“贏在高三”，這是一個服務(wù)于高中生學(xué)習(xí)、選科、高考和志愿填報得平臺，我，你得高中不會迷路！
