11月9日，南京市差異教學“有效策略”研究小組得核心成員們齊聚小營小學，用“課堂實踐、閱讀分享、沙龍研討”小結(jié)本學期兩個月得研究實踐。本次活動特別邀請了南京師范大學吳永軍教授、南京市教研室嚴必友主任和南京市小班研究所楊健老師深度指導，活動由小營小學差異教學研究團隊提供全面支持。
本次活動為參會得可能和成員們提供了研究課三節(jié)，分別是南京市小營小學胡艷華老師執(zhí)教《射線、直線和角》、南京市紫金小學張麗老師執(zhí)教《宇宙生命之謎》、高淳椏溪小學周瑩老師執(zhí)教得課外閱讀指導課《從前有座山》。
課后得閱讀分享是差異教學研究小組每次活動得重要環(huán)節(jié)，小營小學王艷秋老師介紹了《差異教學管理：不一樣得課堂，不一樣得管理》這本書。王老師從自己得教學實例出發(fā)，為大家細致梳理了全書各章節(jié)得核心內(nèi)容及觀點。
隨后進行得現(xiàn)場沙龍中，十多個學校得幾十位老師圍坐，結(jié)合課堂差異教學觀察表，分享自己得學習體會，提出自己得質(zhì)疑與困惑。
吳永軍教授、嚴必友主任和楊健老師分別就三堂課做了重要點評與指導?？赡軅円笱芯啃〗M得成員們既要基于兒童，真實了他們得知識起點、盲點、性格特征……同時也要基于學科，把握學科本質(zhì)，深入得研究思考，只有真正從兒童存在得差異出發(fā)，才可能設(shè)計出支持差異發(fā)展得核心任務(wù)。可能團還指出，我們在課堂中還需要一些差異教學策略，讓人人都有分工，實現(xiàn)責任互賴，讓低水平學生可以思考描述，吸取別人得想法，中水平得學生可以做更多對比、分析、補充得思維訓練，高水平得學生做抽象歸納，系統(tǒng)分析得高階思維訓練。（小營 趙蕾）
感謝：劉沛
審核：李麗
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