這是深圳市布心小學(xué)一節(jié)數(shù)字化“思樂課堂”公開課得錄制現(xiàn)場(chǎng)：數(shù)學(xué)老師陳慧安正在執(zhí)教五年級(jí)得《組合圖形得面積》，看上去很普通得類似客廳形狀得圖案，同學(xué)們借助平板進(jìn)行自主、對(duì)話、合作、探究，短時(shí)間內(nèi)用上了分割法、添補(bǔ)法和割補(bǔ)法，想出了6種計(jì)算方式，而陳慧安老師只是在一旁傾聽、追問和啟發(fā)。這種充滿“探究文化”得課堂，讓現(xiàn)場(chǎng)聽課得老師們感受到課堂有一種生長(zhǎng)得力量！
陳慧安老師得數(shù)學(xué)課充滿“思樂”
校長(zhǎng)肖莉認(rèn)為，人網(wǎng)合一，人機(jī)混合式學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展得必然趨勢(shì)。布心小學(xué)以課堂為主陣地，秉承學(xué)校“夢(mèng)想教育心育課程”理念，踐行“課改556模式”，開啟了“探文化”小組合作“四學(xué)”研究，在數(shù)字化“思樂課堂”得深入實(shí)踐中逐步形成獨(dú)具特色得“布心表達(dá)”。
思路：“兩大抓手”“三個(gè)著眼點(diǎn)”
什么是布心小學(xué)“探文化”小組合作“四學(xué)”？學(xué)校介紹說，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“以學(xué)生為中心”得學(xué)習(xí)方式變革，是高質(zhì)思樂得關(guān)鍵要素，共有四個(gè)步驟：1.獨(dú)學(xué)（個(gè)體獨(dú)立思考，寫下發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“先學(xué)后教”。2分鐘）2.互學(xué)（小組對(duì)話、討論，每人1分鐘；合作，找到共性1分鐘）3.群學(xué)（信息化手段隨機(jī)挑人，代表小組做展示匯報(bào)，4分鐘）4.共學(xué)（師生共同進(jìn)行歸納小結(jié)，形成閉環(huán)。1分鐘）。
校長(zhǎng)肖莉和學(xué)生在一起親切交流
布心小學(xué)是羅湖區(qū)首批數(shù)字化“思樂課堂”試點(diǎn)校，校長(zhǎng)肖莉還是羅湖區(qū)總課題得骨干成員之一。對(duì)于數(shù)字化“思樂課堂”得探索，布心小學(xué)是認(rèn)真得，校長(zhǎng)肖莉親自作表率，每一次區(qū)里得大型活動(dòng)都能看到她學(xué)習(xí)得身影。她廣泛閱讀，對(duì)于美國(guó)、新加坡、日本、土耳其、泰國(guó)、韓國(guó)等China在信息化助力教育教學(xué)方面均有研究。她認(rèn)為，用數(shù)字化手段做好“思樂”這篇文章大有可為，需要滴水成河、日積月累、突破定勢(shì)、改革創(chuàng)新，方能成就教育信息化2.0得時(shí)代目標(biāo)。
教育改革得關(guān)鍵是課程改革，課程改革得關(guān)鍵是課堂改革，課堂改革得關(guān)鍵是教師得可以發(fā)展，肖莉認(rèn)為校長(zhǎng)得第壹使命是促進(jìn)教師得可以發(fā)展，而其中得重點(diǎn)是課堂教學(xué)得研究，特別是“探文化”小組合作“四學(xué)”模型得應(yīng)用。布心小學(xué)數(shù)字化“思樂課堂”課題研究得三步曲是“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”。她得理解是，信息技術(shù)為“思樂課堂”賦能，思，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心得課堂教學(xué)方式大變革，實(shí)現(xiàn)“大腦行走，數(shù)據(jù)跑路”。樂，體現(xiàn)在趣味性、成功感、獲得感！思與樂得關(guān)系是融合關(guān)系，思中有樂，樂中有思。
布心小學(xué)得小組合作學(xué)習(xí)有講究有特色
對(duì)于“思樂課堂”，布心小學(xué)有兩大抓手：一是基于PBL得人機(jī)混合式學(xué)習(xí)得環(huán)境建設(shè)；二是基于思樂理念得小組合作學(xué)習(xí)。還有“三個(gè)著眼點(diǎn)”，即人師與機(jī)師得融合與創(chuàng)新、線上與線下得融合與創(chuàng)新、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)與自主管理系統(tǒng)得融合與創(chuàng)新。
學(xué)校在各學(xué)科貫徹引、探、固、拓、思“五步教學(xué)法”，而針對(duì)各學(xué)科得“新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、活動(dòng)課”五課型又有“五步”基本范式，針對(duì)新授課得探究環(huán)節(jié)，又有小組合作“四學(xué)”模型。學(xué)校將“思樂課堂”理論模型與不同科目、不同課型、不同技術(shù)相結(jié)合，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐，努力構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量數(shù)字化“思樂課堂”教學(xué)模式體系。
在肖莉2021年發(fā)表得論文《數(shù)字化“思樂課堂”模式構(gòu)建得思考與實(shí)踐》《合理應(yīng)用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)實(shí)效》中，濃縮了她對(duì)數(shù)字化“思樂課堂”得深度思考。
舉措：小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)典，教師成長(zhǎng)迅速
三（2）班得劉卓兮和黃湞鏵同學(xué)談起他們班上得小組合作學(xué)習(xí)滔滔不絕。課前老師會(huì)通過數(shù)字平臺(tái)發(fā)布“智慧根”（相當(dāng)于“自主學(xué)習(xí)單”），同學(xué)們?cè)诩要?dú)立完成課前預(yù)習(xí)工作，有問題可向家長(zhǎng)、老師或同學(xué)尋求幫助，沒有解決得帶進(jìn)課堂。課堂前6分鐘左右，小組展開預(yù)演，組長(zhǎng)為組員分工。隨后，老師會(huì)通過平板電腦隨機(jī)抽取小組上臺(tái)分享課前習(xí)得成果。分享時(shí)同學(xué)們得站位順序和站姿都有講究。如果分享完下面同學(xué)沒有異議，那么全班同學(xué)鼓掌三聲表示祝賀。課堂上，小組分享+老師點(diǎn)評(píng)約占30分鐘，其他10分鐘供同學(xué)們練習(xí)、討論或總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這就是數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)顏單秀從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生得小組合作學(xué)習(xí)模式。
數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)顏單秀班上得小組合作學(xué)習(xí)模式堪稱經(jīng)典
劉卓兮和黃湞鏵同學(xué)表示：“這樣得‘探文化’得課堂讓我們有成就感。”顏單秀把這種模式稱為“立體式合作學(xué)習(xí)”。“一年級(jí)時(shí)同學(xué)們會(huì)有一些不適應(yīng)，到了三年級(jí)孩子們就習(xí)慣了，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)終生受益。”顏單秀說。
課堂探索不是無(wú)得放矢。學(xué)校出臺(tái)了課堂常規(guī)管理辦法，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)得聲音和坐姿也有嚴(yán)格細(xì)致得規(guī)定，目得是培養(yǎng)“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂，不如與人樂樂得自主學(xué)習(xí)得良好氛圍”。
“探文化”得關(guān)鍵是教師隊(duì)伍。學(xué)校教研主任康丹妮、羅湖區(qū)名師工作室主持人劉瑩介紹，學(xué)校著力對(duì)中青年教師得培養(yǎng)，采用“五子登科”（富腦子、指路子、搭臺(tái)子、架梯子、壓擔(dān)子）得方式，通過培訓(xùn)提升、課題引領(lǐng)、課堂研究、論文指導(dǎo)和教研活動(dòng)等路徑，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)！在“思樂課堂”推進(jìn)過程中，學(xué)校線下教研“五個(gè)一”扎實(shí)有效，線上教研既有教學(xué)研討，也有參加“千課萬(wàn)人”和“七彩語(yǔ)文杯”得教學(xué)觀摩；2020年學(xué)校教師承擔(dān)了2節(jié)市級(jí)線上空中課堂得任務(wù)，近兩年有20人次教師在區(qū)級(jí)以上公開課、對(duì)外展示、送教下鄉(xiāng)、手拉手接對(duì)幫扶、校際教研等活動(dòng)中將思樂課堂得理念進(jìn)行傳播。
收獲：信息技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂建設(shè)
多年來(lái)，學(xué)校投資500萬(wàn)元用于信息化智慧校園建設(shè)，學(xué)校建成“班班通”教學(xué)班37個(gè)，均配備計(jì)算機(jī)、交互式智能教學(xué)觸摸一體機(jī)、實(shí)物投影等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)得有效整合。教師辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。目前，布心小學(xué)得老師們能很好地落實(shí)教改理念，對(duì)當(dāng)前得各類平臺(tái)均有實(shí)踐，能熟練運(yùn)用各種數(shù)字技術(shù)手段幫助教學(xué)。
語(yǔ)文科組長(zhǎng)林源芳在上《山居秋暝》一課
語(yǔ)文科組長(zhǎng)林源芳認(rèn)為數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂達(dá)不到得效果。如她在上課文《山居秋暝》時(shí)，就事先將與這篇課文有關(guān)得元素：竹、明月、浣女、蓮花等從網(wǎng)上摳圖放進(jìn)平臺(tái)，上課時(shí)調(diào)出來(lái)，讓同學(xué)們通過平板電腦自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作得過程中同學(xué)們對(duì)這篇美文所描寫得意境更能夠感同身受。
年輕老師袁怡瀟（上圖）和劉曉凡得課堂對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用得更熟練
袁怡瀟和劉曉凡均是去年9月入職得。她們認(rèn)為數(shù)字化平臺(tái)豐富了教學(xué)手段，通過拍照點(diǎn)、按搶答器等環(huán)節(jié)可增加課堂樂趣和同學(xué)們得參與感。“科技改變了課堂。數(shù)字化平臺(tái)得運(yùn)用能大大節(jié)省課堂時(shí)間達(dá)到提質(zhì)增效得目得。”這是她們得感受。
肖莉透露，針對(duì)平板教學(xué)因?yàn)橐暳Α⒐芸氐仍蛭茨苋Ｆ占埃?jīng)過廣泛調(diào)研，接下來(lái)學(xué)校將逐步購(gòu)進(jìn)小型課堂教學(xué)“反饋器”，全校師生每人一臺(tái)，倒逼教與學(xué)方式得真正轉(zhuǎn)變，通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)得教學(xué)。
2020年，布心小學(xué)精心打磨15節(jié)深圳市數(shù)字化優(yōu)秀課例，獲獎(jiǎng)比例排市級(jí)同類學(xué)校前列。蓬勃開展了校內(nèi)青年和名優(yōu)教師“思樂課堂”教學(xué)大比武。在扎實(shí)得校本教研下，布小教師可以化成長(zhǎng)速度驚人。全校102名教師，33人被評(píng)為羅湖區(qū)名師。學(xué)校正通過廣東省教科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校和廣東省信息化中心校得考評(píng)。
布心小學(xué)還開發(fā)了不少特色課程
作為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)得新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)校、廣東省基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目校、深圳市首批智慧校園示范校，布心小學(xué)充分利用其在教育信息技術(shù)上積累得優(yōu)勢(shì)，探索用信息技術(shù)賦能，通過“數(shù)據(jù)跑路”“靶向發(fā)力”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂建設(shè)。
布心小學(xué)作為羅湖區(qū)唯一得首批華夏“雙特”學(xué)校：華夏首批青少年校園足球特色校和華夏首批青少年校園籃球特色校，學(xué)校得“繽紛大體育”特色成果喜人。如今，基于數(shù)字化“思樂課堂”理念得課改又成為學(xué)校新得亮色。
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感謝：顧蓉
通訊員：劉瑩 康丹妮
