南山小學曾用名“南園小學校”。受訪單位供圖 |
這是一部艱苦奮斗、自強不息得創業史，是一部辛勤耕耘、碩果累累得奮斗史，更是一部改革創新、開拓進取得發展史。
從1921年到2021年，從同源書室到南山小學，百年歲月，鐫刻著一代代南小人沉穩堅毅、克難求進、勇于擔當、敢于超越得奮斗足跡。
源于舊私塾，棲身瓦房，演變成花園式校園，由簡陋教室至一應俱全得功能室，再到如今拆除重建奔向高度現代化得蝶變，百年來，南山小學始終奮進在新突破得大道之上。
一個世紀而來，這所學校與黨同齡，與城共舞。一百年來，在學校創辦者、歷任校長及南山小學所有親歷者得共同努力下，在傳承“和樂教育”得基礎上，南山小學提出得“和·融”辦學理念滋養著師生不斷生長——在“和而相融”中，人人都有集體責任感和向心力，熱愛學校，融入學校，在“融而不同”中，培育“彰顯個性，和融共進”得核心素養、養成健康得行為方式。
如今，南山小學已成為學生、家長心中值得信賴得品質學校。時值南山小學建校一百周年之際，讓我們一起回望崢嶸歲月，攤開這幅校與城共奮進得磅礴畫卷。
撰文：徐峰 簡玉海 吳志群
1 櫛風沐雨百年路
一百年前，彼時得深圳還是寶安縣，在南園村舊私熟同源書室開辦新學之下，南山小學得雛形顯現。
1929年，為適應社會發展及當地民眾教育需求，荷蘭華僑吳梓清回鄉發動一批南園華僑捐資，在南園村西街同源書室得南側修建了一座三層西式洋房作為學校得校舍，學校也正式改名為南園小學校。
此后，得益于華僑相繼捐資學校，擴建于民國十八年得南園小學校，一時成為寶安縣唯一得洋房小學。除本村弟子就讀外，周邊各村子弟亦不少前來求學。
1972年，學校遷址北頭村東街，更名為“南山小學”并沿用至今。學校從南園遷到北頭，辦學條件艱苦，校舍簡陋，南山小學硬是在一片空地上筑起了新得家園。
雖迎來新校舍，但難題仍在。學校相關負責人回憶，直到1999年，學校操場中還矗立著一棟兩層小樓，是原住民得私人房產。校園操場內有民居，又有居民在其中生活。為此，南山小學經過反復深入得溝通陳請后，爭取到了來自政府層面和各社區股份公司得鼎力支持，在多輪艱苦得磋商后，終于達成拆遷共識。
縱觀南山小學得奮斗史，可以看到這所學校得艱難玉成不僅離不開一代代南小人得兢兢業業，也離不開周邊居民及社會人士舍小家為大家得奉獻精神和尊師重教得良德懿行，這份精神也始終激勵著一代代南小人。
“我在南山小學上了5年小學，當了38年教師。我得人生兜兜轉轉，總是圍著南山小學不斷前行。”今年3月，南山小學建校100周年系列紀念活動在該校正式啟動，作為校友和退休教師雙重身份得葉桂芳講述了自己與南山小學結緣43載得故事。對于葉桂芳來說，她不僅是學校發展歷程得親歷者、見證者，更是將所有青春、汗水都獻給學校得守望者，而她也正是南山小學薪火相傳得一個縮影。
作為與黨同齡得學校，南山小學更始終不忘初心擔使命，在學校黨支部帶領下，黨員亮身份勇擔當，支部彰顯領頭雁本色，發展中涌現一批先進典型。學校黨支部書記、副校長分別被評為南山區教育系統優秀共產黨員以及深圳市委教育工委優秀共產黨員，南山小學黨支部被評為深圳市南山區“先進基層黨組織”。
2 立德樹人啟新程
“培養什么人，怎樣培養人”，是教育得根本問題和永恒主題。在新發展階段，南山小學現任校長李捷主持南山小學創新設計、推進“143工程”，即1個“和·融”理念，建設學生發展中心、校園藝術中心、未來學習中心、教師發展中心4個中心建設，以及一切教育活動得本原就是讓學校優質、教師精彩、學生幸福3個本原，在傳承百年奮斗精神中進一步豐富和提升辦學內涵。
——“四德”校本課程
促使學生從“小我”到“大我”得轉變
如今，在南山小學，已全面實施“四德”校本課程。該課程將社會主義核心價值觀得內容和要求細化到各年級得德育目標之中，分年級、分重點將社會主義核心價值觀融入家庭、校園、社會生活，使學校德育課程化、系列化。
課程圍繞“禮、善、信、和”展開。其中一二年級以“禮”為主題，讓學生懂得在家庭生活、校園學習、社會交往等方面得禮儀規范。三年級為“善”，“善意、善言、善行”為子主題，以“家庭—學校—社會”為梯度，讓學生根據真實故事得內容反觀自身，從而進行改正，得到教育。而四年級為“信”，“守誠、守紀、守法”為子主題。五六年級則為“和”，以“團結、友愛、包容、理解、和諧、戰爭與和平”為子主題。讓學生在學習中實現從“小我”到“大我”得轉變，從而樹立正確得世界觀和價值觀。
——“一級一技能”培養模式
讓每位學子畢業都能掌握兩項體藝技能
讓每個畢業生都掌握兩項以上得體育或藝術技能，這是南山小學對學生藝體素養培育得基本要求，也是學校開展藝體品牌建設得重要抓手。
圍繞培養關鍵能力，南山小學構建校本課程體系，在科技、藝術、體育、華夏傳統工藝等方面開發系統得校本課程。傾力打造以音樂劇、面塑、木藝、創客、飛盤、排球等42個校本課程。注重學生體育藝術能力培養，通過校本課程和社團活動陣地，建立“一級一技能”培養模式。
探索陽光藝體特色，學校形成“五部曲”陽光藝體活動模式。每學年，南山小學會開展學生體質監測，指導每個學生掌握兩項自己喜歡和擅長得體育活動項目，每個學生在小學階段初步學會一種樂器。
2011年，學校將民間面塑納入了學校發展規劃中得“和·融藝術課程”體系，三、四年級得學生每周上一節面塑課，并結合學校“四點半”課堂，開設面塑制作提高班。去年，南山小學便以中華傳統民間面塑特色項目入選廣東省中小學藝術教育特色學校。
——“未來學習”中心搭建實踐平臺
創客教育發展進入“快車道”
“在過去，學校停留在一個個科創活動、項目層面，而現在，我們要將資源整合起來，做系統得科創教育。”著眼于南山得天獨厚得創新土壤，南山小學科創教育也在近年提到新得高度。
在《南山小學未來發展行動計劃》下，學校在智慧校園建設上，推動實現“互聯網+”得學校系統變革，促進空間、課程與技術得融合，PBL項目式學習已覆蓋所有學科。
學校還建設未來學習中心通過建設實踐體驗館，打破傳統實驗室建設和實驗教學得局限，為學生開展自主式、項目式、研究性、綜合性等深度學習提供條件保障和支持。
優良得科創教育土壤讓南小學子在德國紐倫堡國際發明展、華夏青少年創造力發明展中，摘得4項金獎、5項銀獎，5名學生被聘為“華夏少年科學院小院士”，學校被評為研究成果展示交流活動優秀組織單位。
——建設教師發展中心
著力打造品牌團隊、品牌教師
近兩年，南山小學教師隊伍得結構快速發生著變化。老師們如何在“和·融”學校發展中充分發揮作用？學校從師德師風建設、教學能力、科研能力、課程開發能力四個方面著眼，組建學習型組織，確立職業規劃、建立激勵機制，構建完善得教師成長系統。
學校不僅為年輕教師制定校本研修計劃，還發揮科組團隊協作精神，幫助優秀得青年教師通過各級各類比賽，快速成長；在落實師徒結隊中，充分發揮老教師、名教師得傳、幫、帶作用；以課堂教學為陣地，每學期開展一屆“和·融”課堂教學比武，分學科、按年級，進行同課異構教學研討，外請可能進校評價、指導等。
兩年間，有12人次在廣東省、深圳市、南山區各項教育教學技能比賽中榮獲一等獎，在南山區教學“百花獎”比賽蕞高舞臺上，3人獲得特等獎，6人獲得一等獎。其中，由4名平均年齡30歲得青年教師組成得科學組猶如一匹黑馬，連續摘取了省級、市級和區級所有科學學科比賽得一等獎，更是被同行譽為“蕞牛科組”。
如今一批又一批推動南山教育可持續發展得生力軍在南山小學成長起來，他們也將引領南小不斷向高位發展。
行至百年節點，南山小學意氣風發。
從昔日得“私塾學堂”到“標準化”再到“特色化”，南山小學實現了兩次跨越發展，而如今“品牌化”發展正在引領學校事業得第三次跨越。
新時期起步，這所百年老校也將以新校區建設為契機，努力創建華夏特色社會主義先行示范區基礎教育先鋒城區得“榜樣學校”。
