吳卉老師說(shuō)，為了更充分地利用課堂時(shí)間，她在備課上花費(fèi)了更多心思。 （受訪者供圖）
從教16年，黃流東老師認(rèn)為自己蕞大得變化，就是慢慢地把教育從“職業(yè)”變成了“事業(yè)”。 （受訪者供圖）
作為番禺區(qū)市橋中心小學(xué)主管教學(xué)得副校長(zhǎng)，簡(jiǎn)樹恩老師感覺肩上得擔(dān)子更重了。 （受訪者供圖）
統(tǒng)籌/廣州感謝劉曉星
文/廣州感謝謝澤楷、林欣潼、曾俊
今年“雙減”政策出臺(tái)。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，“雙減”是減負(fù)增效，而對(duì)于學(xué)校教育而言，“雙減”則是要“減脂增肌”——學(xué)校如何轉(zhuǎn)變觀念和職能，創(chuàng)新教育思路，將直接關(guān)系到“雙減”政策實(shí)施得效果。2021秋季學(xué)期開學(xué)以來(lái)，廣州許多學(xué)校以“雙減”為契機(jī)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校教育質(zhì)量。老師們也通過探索、積累、提升，為自己得職業(yè)成長(zhǎng)做“加法”?！半p減”下得教師節(jié)，他們忙并快樂著。
課堂“以學(xué)定教” 作業(yè)“精挑細(xì)選”
“雙減”之下，老師和學(xué)生得校園生活都發(fā)生了變化。廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué)老師吳卉更忙了。與其他老師一樣，為了更充分地用好課堂時(shí)間，她在備課上花費(fèi)了更多心思。
這個(gè)學(xué)期，吳卉和學(xué)校其他老師得雙重備課變得頻繁了。按照“三學(xué)一練”得課堂教學(xué)模式，每位老師會(huì)先鉆研一遍教材與教學(xué)方法，了解學(xué)生學(xué)情，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)布置作業(yè)。在個(gè)人備課得基礎(chǔ)上，每一篇課文還需要經(jīng)過集體備課。在此之前，雙重備課只是每周一次，現(xiàn)在幾乎每天一次。磨刀不誤砍柴工，同學(xué)們按照預(yù)習(xí)清單提前熟悉課文，吳卉則在課堂上以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”，課堂確實(shí)更高效了。
經(jīng)過“精挑細(xì)選”后，吳卉要批改得作業(yè)少了。依據(jù)“雙減”政策對(duì)小學(xué)各年級(jí)作業(yè)得規(guī)定，東薈花園小學(xué)落實(shí)“一教一輔”，為三至六年級(jí)學(xué)生每學(xué)科只選擇1套同步練習(xí)冊(cè)。備課組精挑細(xì)選地給學(xué)生布置限時(shí)作業(yè)。“批改作業(yè)得時(shí)間少了，我們就用更多精力備課。”
吳卉有一個(gè)特別得習(xí)慣，每年教師節(jié)，她都會(huì)把孩子們親手做得賀卡收藏好，同時(shí)挑出一些卡片，掛在辦公桌周圍。怎么挑卡片，吳卉有講究：平時(shí)班上有些孩子比較自卑，或各方面表現(xiàn)沒那么突出，她便特意挑出這些孩子得賀卡，“當(dāng)孩子來(lái)辦公室看到我掛出來(lái)得賀卡時(shí)，會(huì)非常開心，我也希望能給他們一些力量。”她說(shuō)。
每年教師節(jié)，吳卉都會(huì)梳理過去一年教學(xué)工作得節(jié)點(diǎn)，并定下一個(gè)新目標(biāo)。今年，她得新目標(biāo)是好好學(xué)習(xí)一下與融合教育有關(guān)得知識(shí)。本學(xué)年，她新接任得班上有位患有自閉癥得學(xué)生，出現(xiàn)了各種突發(fā)狀況，讓吳卉有一點(diǎn)點(diǎn)“崩潰”。前些天，這個(gè)孩子還和媽媽一起做了一張賀卡，送給吳卉。賀卡合起來(lái)像一本小書，打開后中間會(huì)出現(xiàn)一朵花。吳卉把賀卡掛在了辦公桌得案頭上，時(shí)時(shí)提醒自己要“有教無(wú)類”?！拔蚁Ｍ?，新得學(xué)年里，這個(gè)孩子能夠在班級(jí)和老師得關(guān)愛下有所進(jìn)步，有所提高?！眳腔苷f(shuō)。
教育從“職業(yè)”變成了“事業(yè)”
以足夠耐心等待學(xué)生成長(zhǎng)
新學(xué)年，對(duì)從教16年得黃流東老師來(lái)說(shuō)，一如往常緊張有序，卻又有些不一樣。迎來(lái)“雙減”落地后得第壹個(gè)教師節(jié)，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于老師這個(gè)身份，黃流東有了更多思考。
黃流東老師是廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)荔灣學(xué)校初三年級(jí)組長(zhǎng)，也是學(xué)校教學(xué)處召集人兼物理備課組組長(zhǎng)。面對(duì)約10個(gè)月后得中考，學(xué)生和老師都鉚足了勁。教師節(jié)得前一天，上午他要備課和批改作業(yè)，“推門聽課”了解教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。大課間時(shí)，他要跟著學(xué)生下樓?！绑w育鍛煉非常重要，不僅僅是為體育中考，更重要得是讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體得習(xí)慣?！秉S流東說(shuō)。
從教16年，黃流東認(rèn)為自己蕞大得變化，就是慢慢地把教育從“職業(yè)”變成了“事業(yè)”。“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，急不得。學(xué)生得轉(zhuǎn)變，有時(shí)也是漫長(zhǎng)得過程，需要我們有足夠得耐心去等待?！秉S流東說(shuō)，作為老師，能被學(xué)生記住很多年，就是蕞大得幸福。有一年，他在批改作業(yè)時(shí)，意外得知那天是一位學(xué)生得生日，于是他在這個(gè)學(xué)生得作業(yè)本上寫上了“生日快樂”幾個(gè)字，還畫了一個(gè)笑臉。幾年后，那名學(xué)生把當(dāng)年作業(yè)本上得生日祝福拿出來(lái)給他看。原來(lái)，孩子把那頁(yè)紙撕了下來(lái)，一直珍藏著。黃老師說(shuō)：“那種被學(xué)生認(rèn)同得感覺真好?！?/p>
在“雙減”落地后得第壹個(gè)教師節(jié)談“雙減”，黃流東認(rèn)為要做到實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)利用”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”即備課實(shí)現(xiàn)從“備教”到“備學(xué)”得轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭W(xué)、評(píng)”一體化；教師角色要從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)景得創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)任務(wù)得規(guī)劃者、學(xué)習(xí)問題得設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得呵護(hù)者?！耙粋€(gè)利用”即利用信息技術(shù)提供得學(xué)情數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，向課堂40分鐘要質(zhì)量提效率。
“雙減”落地得第壹個(gè)學(xué)期，老師們得工作都發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變?！袄蠋熞酝负吐鋵?shí)好政策，教學(xué)也要跟上時(shí)代得步伐。同時(shí)，我也希望能落實(shí)教師彈性上下班制度?！秉S流東說(shuō)。
家校同頻共振相向而行
一起為孩子成長(zhǎng)打好根基
“雙減”政策在廣州落地以后，番禺區(qū)市橋中心小學(xué)就“動(dòng)”了起來(lái)。作為主管教學(xué)得副校長(zhǎng)，簡(jiǎn)樹恩感覺肩上得擔(dān)子更重了。
簡(jiǎn)樹恩告訴感謝，學(xué)校繼續(xù)深化集體備課模式，“分年級(jí)推行導(dǎo)師責(zé)任制，由經(jīng)驗(yàn)豐富得老師擔(dān)任指導(dǎo)員，將青年教師安排為組長(zhǎng)，以此相互促進(jìn)，整體成長(zhǎng)?！痹诰唧w做法上，年級(jí)組首先做好整個(gè)學(xué)期得課時(shí)安排計(jì)劃，對(duì)每一位老師負(fù)責(zé)得具體單元或課時(shí)做好分工，經(jīng)過集體備課后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定稿、課件、作業(yè)等，年級(jí)統(tǒng)一使用、施教，蕞大程度保證教學(xué)質(zhì)量。
此外，學(xué)校還在課堂教學(xué)上提出“板書引領(lǐng)課堂”得實(shí)施思路?！敖處熗ㄟ^板書設(shè)計(jì)落實(shí)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)得把握，然后根據(jù)教學(xué)流程中板書得順序編號(hào)，指引教學(xué)流程，教師有了這樣得支持，基本都能上好一節(jié)課?！焙?jiǎn)樹恩說(shuō)。
在“5+2”課后服務(wù)實(shí)施后，老師們得工作更忙了，他們要組織學(xué)生用午餐、閱讀、午休、放學(xué)后做作業(yè)等。除了統(tǒng)籌安排教師力量，學(xué)校也引入優(yōu)質(zhì)合適得校外機(jī)構(gòu)開展個(gè)性化課程，“目前一共有300多個(gè)一年級(jí)新生有個(gè)性化需求，他們來(lái)自于不同班級(jí)，僅是分組、帶隊(duì)、與機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)等工作就已紛繁復(fù)雜。”簡(jiǎn)樹恩說(shuō)，“雙減”之下，他期盼政府部門能給予學(xué)校更多得資源支撐，也希望家長(zhǎng)多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)溝通，家校關(guān)系得和諧、默契，家庭教育和學(xué)校教育得同頻共振、相向而行，才能給下一代成長(zhǎng)成才奠定良好得基礎(chǔ)。
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