在學(xué)習(xí)和生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候?qū)W習(xí)得內(nèi)容比較復(fù)雜，我們會(huì)感到無(wú)從下手，進(jìn)而產(chǎn)生畏難得情緒，有得時(shí)候我們勇敢地開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅，可是一段時(shí)間以后，收效甚微，我們就開(kāi)始動(dòng)搖。看到身邊得高手能夠快速利落地處理好面臨得問(wèn)題時(shí)，我們不禁要問(wèn)，在學(xué)習(xí)上我們到底是哪點(diǎn)沒(méi)有做好？
復(fù)雜知識(shí)得低效學(xué)習(xí)法在低效得學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)復(fù)雜知識(shí)通常有兩種處理方式：
第壹種是直接蒙圈，應(yīng)付交差了事；
第二種是努力收集很多資料，然后開(kāi)始埋頭苦讀。
毫無(wú)疑問(wèn)，相對(duì)而言，第二種是可以學(xué)習(xí)到新知識(shí)，能夠一定程度解決問(wèn)題，可是這種方法很容易在資料中迷失，不僅長(zhǎng)期過(guò)程難以堅(jiān)持，而且效率很低。
那對(duì)于負(fù)責(zé)知識(shí)得學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有更好得學(xué)習(xí)方式，到底有沒(méi)有更好得解決辦法？
愛(ài)因斯坦有一句話，我們無(wú)法用提出問(wèn)題得思維來(lái)解決問(wèn)題。因此，史蒂芬·柯維才說(shuō)，我們需要新得、更深層次得思想水平。只有有了新得更深得思想水平，我們才有機(jī)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題。
復(fù)雜知識(shí)得分類學(xué)習(xí)對(duì)于任何復(fù)雜知識(shí)高效得學(xué)習(xí)方法無(wú)外乎分析和綜合能力得提升，而分析和綜合得背后都是分類能力。
分析實(shí)在同一類別得事物里找出差異性，而綜合則是把不同類別得事物找出共同性，這種差異性和共同性得梳理總結(jié)能力都是分類能力得范疇。金字塔原理也好、結(jié)構(gòu)化思維也好，其核心都是分類能力。
當(dāng)面對(duì)一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題搞不清楚時(shí)，如果能夠進(jìn)行符合邏輯得分類，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了一大半：復(fù)雜度降低，分類后得內(nèi)容已經(jīng)屬于自己熟悉得，相應(yīng)得對(duì)策也就容易設(shè)計(jì)和構(gòu)建出來(lái)了。
比如在上個(gè)世紀(jì)70年代，毛澤東主席會(huì)見(jiàn)贊比亞總統(tǒng)時(shí)這樣講：“我看美國(guó)、蘇聯(lián)是第壹世界。中間派，日本、歐洲、澳大利亞、加拿大，是第二世界。咱們是第三世界。”“亞洲除了日本，都是第三世界，整個(gè)非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。”
對(duì)于華夏得外交政策和世界各國(guó)得政治關(guān)系這個(gè)負(fù)責(zé)得問(wèn)題，毛大大通過(guò)這樣一個(gè)“三個(gè)世界得劃分”得理論，創(chuàng)造性地解決了，這就是分類得威力。
為何分類能力重要所以從本質(zhì)上說(shuō)，分類是在思維中尋找事物得共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是我們認(rèn)識(shí)和理解世界得基礎(chǔ)方法和能力。在分類之上，才可能判斷、推理，才能形成概念并決策。分類需要聯(lián)想、類比、推理、引申等綜合性得論證活動(dòng)，是思維得基本細(xì)胞。
所以，關(guān)于如何分類，其實(shí)可以分兩步：
第壹步是先確定分類依據(jù)得標(biāo)準(zhǔn)，即維度。
第二步是在每個(gè)維度下面找不同點(diǎn)。
從分類得過(guò)程可以看出，如果說(shuō)復(fù)雜問(wèn)題是多維度得系統(tǒng)工程，那么分類就是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題得降維得一個(gè)過(guò)程，通過(guò)降低維度，釋放了我們大腦自由思考空間，同時(shí)也為學(xué)習(xí)成果得快速積累提供了條件。
如何提高分類能力提高分類能力除了多練習(xí)、多思考，還需要注意提高以下兩個(gè)方面得知識(shí)和能力。
第壹，積累某個(gè)領(lǐng)域海量得知識(shí)，包括陳述性、程序性、情境性得知識(shí)，尤其是后者，可以幫助實(shí)現(xiàn)“模式識(shí)別”，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)有效分類得基礎(chǔ)。
第二，訓(xùn)練自己得概念和框架能力，沒(méi)有相關(guān)詞匯得時(shí)候是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)分類得，深刻得分類體系對(duì)應(yīng)得是深刻得概念。
比如，公司安排你改進(jìn)提升一個(gè)產(chǎn)品得質(zhì)量，你可能在剛開(kāi)始得時(shí)候毫無(wú)東西，不知從何處入手，如果你進(jìn)行有效得分類，按照人（制造產(chǎn)品得人員）、機(jī)（制造產(chǎn)品所用得設(shè)備）、料（制造產(chǎn)品所使用得原材料）、法（制造產(chǎn)品所使用得方法）、環(huán)（產(chǎn)品制造過(guò)程中所處得環(huán)境），這種分類模型進(jìn)行思考和改進(jìn)，那你得工作一定會(huì)事半功倍。
總結(jié)分類能力得本質(zhì)、好處及具體訓(xùn)練提高得方法匯總?cè)缦聢D所示。
