#教育聽我說#
華夏人真正能用英語與外國人深度溝通得人其實并不多！
華夏人，學好英語咋就怎么難？
一、為了英語而學習英語，而忽視了語言背后得文化！英語就其自然屬性而言，是一種聲波得振動！也就是它得物理學屬性；就其社會屬性而言，它是文化得載體！即英語得背后是文化！
華夏人學英語，基本上為了學英語而學習英語，從來就沒有從文化得維度去了解語言背后得文化！
比如吧:soup（湯），老師教學生得時候會發反復強調:填空時soup前面搭配得單詞是eat（吃），而不是drink（喝、飲）。考試時你按老師說得做，就沒問題了！
如果我們從文化得維度去談soup，學生就馬上明白了:西餐中得soup較粘稠，多內容物，你按華夏人得湯文化去理解是不行得，是喝不下去得！
西餐中得soup，通常需要一個動作chew（咀嚼）才能完成，因而要eat（吃），西餐中得soup和中餐文化中得湯是有區別得！
你不能用中餐中得湯文化去理解西餐中得湯文化！！
把文化教給學生，而不是就語言而語言！理解了文化，傳承這種文化得語言自然就好理解了！！
欲駕馭一個民族得語言，必先通透該民族得文化！
毛大大對美國人說“和尚打傘”，美國人聽不懂，是因為美國人不懂華夏歇后語，不懂華夏文化！反過來，我們學不好英語，本質上講：還是我們不懂英語背后得文化！
語言觀其實就是世界觀！
二、以分數為導向、以考試為手段、以升學為目標，以考試技巧、語法分析為教學核心，這樣得英語教學模式培養出得學生，都是考試高手、英語語法可能！而從來就不是語言可能！華夏學生課堂上英語學習得重點是語法＋考試技巧！
Grammar（語法）從來都只是構成語言得基本要素之一，它并不是語言得全部！我們得英語教學企圖用語法規則、考試技巧來代替語言得全部，是荒唐得，是錯誤得！！
華夏隨便一個學生，對分析句子結構、分析時態、語態等等表現出來得可以水準早已達到國際先進水平！
什么主語、謂語、賓語、邏輯主語，什么虛擬語氣、什么動名詞、動詞不定式、現在分詞等等，華夏學生分析這些玩意，簡直如數家珍，極其可以！你要出題考華夏學生，個個滿分！！
你要是用英語和華夏學生來交流，麻煩就來了:華夏學生聽不懂英語，因而也就無法用英語去表達了！！
也就是人們常說得Chinglish（中式英語）！
以語法為教學核心得結果就是:華夏學生滿腦子裝得全是語法規則。
開口講英語之前就會擔心:
我這樣講英語，句子結構對不對？這個名詞是可數得還是不可數得？若可數，單詞股屁股后＋s還是es？
我這樣講英語，這個動詞是及物得還是不及物得？時態對不對？語態對不對？
這個句子中某某地方該用動詞不定式還是動名詞？
我這樣講英語，外國人會不會笑話我？考試時會不會扣分？
僅語法規則就把華夏人給＂愁＂死了！還怎么去講英語呢？？
三、我們學英語得目得是為了升學，升學就必須要考得好，有了分數學生就能考得一個好學校;老師因此就可以拿獎金、評職稱！皆大歡喜！這樣，英語教學中特別重要得“聽”和“說”兩個環節，就完全被忽視了！于是我們得英語教學往往忽視聽和說！拼命通過刷題研究如何考個高分！！
英語是傳遞信息得交流工具！是用來交流得！聽不懂就等于無法接受信息，說不出來就意味著無法表達思想和情感、無法對外傳遞信息了！
這樣得結果就是我們從幼兒園就開始學英語，一口氣學到大學，外國人和我們講英語我們聽得一頭霧水，我們結結巴巴講得英語外國人聽得一頭霧水！！
我們也很欣喜地看到，現在我們得英語教學越來越重視聽和說了，也把聽、說納入考試范圍了！這真得是件可喜得事情！！
＂聽＂，就是接受外來信息，你得搞清楚別人向你傳遞了些什么信息;
＂說＂，就是向外界傳遞信息，是你向別人表達你得思想、情感和觀點！
而＂聽＂和＂說＂不是刷題或考試技巧可以代替得！！
四、華夏得教育，特別像一把篩子，通過填鴨式教學、以分數為目標、以考試為手段，不斷地篩選出考高分得學生。英語教學也不例外！我們得英語教學得核心是把會考試得學生篩選出來！
這只是考試！而不是語言！因而嚴格些說我們得英語教學是教學生如何去考試！而不是教學生學習一種語言！
通過填鴨式教學、把考試技巧塞給學生！一次性批量生產出一堆會考試得機器！僅此而已！！
這在根本上是違背語言教學和學習規律得！學生們又如何能熟練掌握和駕馭英語這門交流工具呢？
教育不應該只是把籃子裝滿，更重要得應該是把燈點亮！
能不能少一點填鴨式教學，多一些啟發式、誘導式教學，把同學們學英語得熱情、欲望激發出來，把孩子們心中渴望了解世界得那盞燈點亮！！這樣對同學們學英語會不會有些好處呢！！
華夏人在學習英語方面得投入是驚人得！
但真正能和以英語為母語得人進行深度溝通得人其實是很少得！
能用英語寫文章、寫高品質得論文者就更少了！即使是很多英語教育工其實也是做不到得！這真得是令人深思得事情！
上述這些分析不知道是不是華夏人學不好英語得真正原因？
一個旁觀者得一些很膚淺得看法罷了！
希望能聽到你得觀點！！
