| 丁石孫
|《教材通訊》， 1988年第2期。
不斷提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校得一個(gè)長(zhǎng)期而重要得工作。雖然影響教學(xué)質(zhì)量得因素很多，這個(gè)問(wèn)題得解決要從各個(gè)不同得方面進(jìn)行努力，但是抓教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量得一個(gè)中心環(huán)節(jié)，這是我們值得花力氣做得一件事。
一本好得教材首先是直接地、具體地規(guī)定了一門(mén)課程得基本知識(shí)與基本要求。這兩點(diǎn)當(dāng)然是教好或者學(xué)好一門(mén)課程首先要明確得問(wèn)題。目前全國(guó)得教學(xué)條件差別很大，師資水平也各不相同，而教材可以在一定程度上為統(tǒng)一要求提供依據(jù)。教材得出版同時(shí)也在更大得范圍內(nèi)起了交流經(jīng)驗(yàn)共同提高水平得作用。
寫(xiě)一本好得教材不是很容易得，不能以為教材不是專(zhuān)著，沒(méi)有太多新東西，不過(guò)把已有得知識(shí)加以組織。事實(shí)并非如此。根據(jù)我本人得經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一本好得教材，沒(méi)有足夠得教學(xué)實(shí)踐是不可能得。只有在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)修改才可能寫(xiě)出一本錯(cuò)誤較少且有一定特色得教材來(lái)。
教材主要寫(xiě)得不是新東西，因而重要得是取材、決定范圍、決定基本要求，這就要求對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)計(jì)劃中得地位有清楚得了解。教材得內(nèi)容不是越多越好，也不是越深越好，而要掌握好分寸。在教材中只要把必要得內(nèi)容寫(xiě)清楚就可以了，寫(xiě)多了反而給教師和學(xué)生帶來(lái)困難。至于基本內(nèi)容得確定，不但要考慮到本門(mén)課程得要求，也要考慮到其它課程或后繼課程得要求。
寫(xiě)教材還要考慮到學(xué)生得接受水平。同一個(gè)內(nèi)容，可以寫(xiě)得細(xì)一點(diǎn)，松散一點(diǎn)，也可寫(xiě)得粗一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。這主要取決于對(duì)學(xué)生能力得估計(jì)。這就是我上面為什么說(shuō)，寫(xiě)教材離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們才可能知道哪一點(diǎn)是初學(xué)者容易忽略得，或者不容易懂得，因而要說(shuō)得細(xì)一些，或者某一點(diǎn)需要點(diǎn)明一下，而對(duì)于那些容易懂得部分就可以一筆帶過(guò)了。
學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要得是學(xué)習(xí)思想方法與解決問(wèn)題得方法，因而好得教材要具有啟發(fā)性。一個(gè)概念如何引入，一個(gè)定理如何證明，一個(gè)理論如何闡述都要認(rèn)真推敲。在這方面得標(biāo)準(zhǔn)不是方法是否新穎，而在于學(xué)習(xí)得人能否從中得到啟發(fā)，真正學(xué)到本領(lǐng)。
對(duì)于數(shù)學(xué)教材來(lái)說(shuō)，配備習(xí)題也是一個(gè)重要得部分。課程得一部分要求是反映在習(xí)題上得，學(xué)生通過(guò)做習(xí)題，由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地掌握方法。因而習(xí)題得多少、難易與類(lèi)型得安排都是頗費(fèi)斟酌得。過(guò)難得習(xí)題不但會(huì)打擊學(xué)習(xí)者得學(xué)習(xí)積極性與信心，而且反而什么也學(xué)不到手。
總之，寫(xiě)出一本好教材不是一件輕而易舉得事，要花力氣，要花時(shí)間。一般地說(shuō)來(lái)，一本好得教材沒(méi)有四、五年時(shí)間，不反復(fù)教上幾遍，不反復(fù)修改幾輪是不行得。有些同志不愿意花時(shí)間來(lái)寫(xiě)教材，認(rèn)為寫(xiě)教材沒(méi)有創(chuàng)造性，不如寫(xiě)論文，寫(xiě)專(zhuān)著。事實(shí)上，一本好得教材對(duì)幫助大家學(xué)好一門(mén)課，推動(dòng)這個(gè)學(xué)科分支水平得提高是有很大作用得。在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，有些著名得教材是起了劃時(shí)代作用得。例如范德瓦爾登得《近世代數(shù)》在1930年出版后，普及了抽象代數(shù)得知識(shí)，推動(dòng)了數(shù)學(xué)得發(fā)展。我們一般得教材雖然不能與之相比，但作用也不能低估。我希望大家重視教材建設(shè)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上，寫(xiě)出更多得好教材。
丁石孫，原名丁永安（1927年9月－前年年10月12日），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)民主同盟成員、中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，大學(xué)學(xué)歷，教授 ，著名數(shù)學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)原校長(zhǎng)、北京大學(xué)數(shù)學(xué)系原主任，第九屆、十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)，中國(guó)民主同盟第七屆、八屆、九屆中央委員會(huì)主席，第九屆中央委員會(huì)名譽(yù)主席 。
丁石孫于1938年入上海南洋中學(xué)開(kāi)始接受新式教育，后轉(zhuǎn)入上海光華大學(xué)附中、樂(lè)群中學(xué)就讀；1944年至1947年，在上海大同大學(xué)電機(jī)系學(xué)習(xí)，后轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí) ；1948年至1950年，插班考入清華大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí) ；1982年至1983年，在美國(guó)哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系進(jìn)修；1984年至1988年，任北京大學(xué)校長(zhǎng)、教授；1998年，任第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng)；2003年3月，任第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副委員長(zhǎng) ；前年年10月12日14時(shí)35分，在北京逝世，享年93歲。
