重點(diǎn)班與普通班在很多學(xué)校都是普遍存在的，也是家長和老師們共同關(guān)心的話題。
不管分重點(diǎn)班和普通班是不是合規(guī)合法，但是，這種情況確實(shí)是客觀存在的，只不過是有些學(xué)校為了應(yīng)付相關(guān)部門的檢查，不再稱為快班和慢班而已，而是換了一種名堂，比如，清北班、圓夢班、科學(xué)家班等等，其實(shí)就是掛羊頭賣狗肉，換湯不換藥的做法，都是把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的分班依據(jù)，唯分?jǐn)?shù)論高低，把分?jǐn)?shù)高、成績好的學(xué)生選拔出來，單獨(dú)編班重點(diǎn)培養(yǎng)，而普通班則沒有那種待遇。
筆者作為一名在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了多年的老教師，曾經(jīng)在不同的中小學(xué)工作過，小學(xué)分快慢班的情況不多，但是，初中的這種情況還是挺普遍的，只不過是學(xué)校自己心里明白，不便于大張旗鼓地宣傳，甚至，有的學(xué)校還把自己的分班教學(xué)，冠之以因材施教的假象，當(dāng)作自己的一個(gè)工作亮點(diǎn)，因?yàn)樵鯓臃职嗍菍W(xué)校具體操作的，很多老師都是處于一種默認(rèn)的狀態(tài)，完成好自己的分內(nèi)之事，上好自己的課就可以了，當(dāng)然，也有一些老教師對初中就開始分班的行為，表示過不同意見。
通過對部分學(xué)校分班情況的調(diào)查，走訪了很多老師、學(xué)生和家長，并且獲得了第一手資料，可以說，特別是農(nóng)村初中分快慢班，總體情況是弊大于利的，整個(gè)過程中，學(xué)校、老師和家長都有各自不同的心態(tài)，并且三者的想法都不在同一條線上，很明顯，這樣做是不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的。
第一，作為學(xué)校，都想通過短平快的方式，有效提高自己學(xué)校的升學(xué)率和知名度，出發(fā)點(diǎn)也許是好的，這也是完全可以理解的，但是其結(jié)果不一定都是我們想要的。
從理論上講，這樣分班、分層次教學(xué)和因材施教還真有點(diǎn)關(guān)系，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、接受能力不同的學(xué)生區(qū)分開來，配備不同的老師，運(yùn)用有差異的教學(xué)方法，無論是對成績好的還是對成績差的學(xué)生，都會(huì)有自己的收獲。而在實(shí)際工作中，這種理想狀態(tài)幾乎是不存在的，一方面，初中階段正是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)起步期，也是孩子們性格品質(zhì)的形成塑造期，區(qū)別對待已經(jīng)影響到了孩子的自尊自信；另一方面，學(xué)校對普通班確實(shí)存在自己不承認(rèn)的歧視行為，最后的結(jié)果只能是差生更差。
第二，作為老師，大家都想教重點(diǎn)班，對普通班或多或少都有那種破罐破摔的意思，但是，他們都不會(huì)這么講的。
重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，接收能力強(qiáng)，很容易出成績，也更容易受到家長的認(rèn)可和好評，在學(xué)校內(nèi)部，對重點(diǎn)班的老師也是福利滿滿，無論是晉升職稱、評優(yōu)評先，還是績效工資、各種福利，他們都覺得自帶優(yōu)勢，這種名利雙收的好事，老師們趨之若鶩也是情理之中的事。同時(shí)，其他普通班的老師也會(huì)認(rèn)為重點(diǎn)班的成績好，那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模胀ò嗟睦蠋熅退闶窃倥Γ矡o法超越重點(diǎn)班，所以，他們干脆就索性躺平，這樣就直接導(dǎo)致了普通班孩子被陷入到了不良循環(huán)之中，這對普通班的孩子是不公平的。
第三，作為家長，在學(xué)校分快慢班的事情上，是幾乎沒有話語權(quán)的，但是，家長們?yōu)榱俗约旱暮⒆樱麄円矔?huì)據(jù)理力爭。
盡管老師們經(jīng)常這樣講，說重點(diǎn)班講課進(jìn)度快、難度大，可能不適合普通班的孩子，但是，家長們不會(huì)這么認(rèn)為的，他們只知道重點(diǎn)班的各種資源都普遍優(yōu)越于普通班，并且整體的學(xué)習(xí)氛圍也是普通班無法相比的，所以，大部分家長都愿意讓自己的孩子到重點(diǎn)班學(xué)習(xí)，也會(huì)通過各種途徑和校方交涉，力爭為普通班的孩子爭取到和重點(diǎn)班一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。
總之，在農(nóng)村初中分快慢班的問題上，多方都各執(zhí)己見，總體上是弊大于利的，我們相信隨著學(xué)校各項(xiàng)制度的不斷完善，鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)氛圍一定會(huì)越來越好。
