如果你告訴孩子「等一下」要去爺爺奶奶家，過十五分鐘之后他/她可能會問你：“我們現在要去嗎？”；在候診室排隊時，你跟孩子說得「等一會兒」才能看醫生，但每隔一分鐘他/她會就問你：“好了嗎？可以看醫生了嗎？”
生活常常需要等待和安排，就連吃飯睡覺也是，但孩子做什么事情似乎都很“著急”。有些父母會覺得孩子總是坐不住，擔心孩子是不是缺乏耐心。為了讓孩子能夠學會等待或堅持，總會跟他們說：“等一下好嗎？”、“五分鐘就好。”
但孩子真的知道「等一下」、「五分鐘」或者「一小時」是多久嗎？
不說「等一下」
美國的心理學家伊麗莎白·隆巴多博士(Elizabeth Lombardo, Ph.D.)說，學齡前兒童都是活在當下的。在他們開始學習分鐘、小時、日期和月份之前，很難理解下午2點和下午5點的區別，也不明白為什么要「等一下」才能去做自己想做的事情。如果沒有明確的時間概念，缺乏等待時間的心理預期，孩子很難接受事件的發生時間（提前、延后、持續、暫停），父母無止境的安慰或者不耐煩的命令只會讓他們更加焦慮。對于孩子來說，「等一下」真的不知道是要等多久。
理解抽象的語言（不管是數字還是時間詞）對于孩子來說都很難了，又何談接受和等待呢？不如改變一下時間的定義方式吧？
結合事件信息
孩子對熟悉的事件和人物會更加敏感，也就更容易感知和接受與之相關的時間點。
吃飯的時候是12點，那么媽媽做飯的時候就要把玩具收起來了；六點之后是晚上，那么外面天一黑就不能再出去滑滑梯了。當孩子對特定的一兩個常規事件的時間發生點和結束點熟悉后，還可以用單一事件的持續或不同的事件拼接來創造時間區間。「午睡起來之后到吃晚飯之前」可以玩積木；爸爸晚上八點半左右到家，那么「晚上爸爸在家的這段時間里」不能看電視。
在孩子的日常生活事件上賦予時間意義，不僅能幫助孩子理解時間概念，更能督促孩子進行活動，避免拖拉。
結合視覺信息
孩子能借由「看」來吸收更多的咨詢，享受樂趣的過程中更漸漸培養耐心。
沙漏是個很好的工具，等到沙子都流光了，就該洗澡了。若是更長的時間，例如要在爺爺奶奶家待一周，那么就撕一張月歷，在出發和回家的日期上各劃一架飛機，每過一天就讓孩子打一個X，畫七個叉叉才能把兩架飛機連在一起，就可以回家了。孩子能認識簡單的數字之后，可以拿一個電子時鐘給孩子，并解釋時鐘的第一個數字是8的時候，就該起床咯！若是指針時鐘，可以用手撥動指針并講講在不同時間會進行的活動。
當然，不同的孩子對不同的事件信息和視覺信息的敏感程度和接受度不同，選擇孩子更喜歡的內容來定義時間會事半功倍。
建立一個具象的時間概念能夠幫助孩子提高時間管理能力，自我娛樂的能力，同時培養耐心和自制力。人們常說“寓教于樂”，當枯燥的數字和詞語變成了熟悉的事件和有趣的物品，孩子在生活中就不必糾結于「等一下」了，取而代之的是滿滿當當的快樂時光和家庭回憶。
參考來源：psychologytoday、babynews
