前面明確了說(shuō)明文得說(shuō)明內(nèi)容，把握了其說(shuō)明對(duì)象及特征，今天來(lái)談?wù)務(wù)f明文得結(jié)構(gòu)和順序。
一、說(shuō)明文得結(jié)構(gòu)
說(shuō)明文得結(jié)構(gòu)考核比較簡(jiǎn)單，一般而言，弄清說(shuō)明文得結(jié)構(gòu)形式就可以了。說(shuō)明文有四種結(jié)構(gòu)形式：總分式、并列式、遞進(jìn)式、承接式。劃分得依據(jù)為：按時(shí)間、空間順序說(shuō)明得，結(jié)構(gòu)劃分就按相應(yīng)得順序；按邏輯順序說(shuō)明得，其結(jié)構(gòu)一般是“總一分一總”。初中階段主要涉及以下常見(jiàn)得說(shuō)明順序：
1、總分式（事物說(shuō)明文常用得結(jié)構(gòu)形式）例如：
①總一分，如《蘇州園林》。
②總一分一總，如《華夏石拱橋》。
③分一總，如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》。
2、并列式：各層之間得關(guān)系是并列得，平等得。
例如：
法布爾得《蟬》一文中，第壹部分“蟬得地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)得生長(zhǎng)過(guò)程；第二部分“蟬得卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)得生長(zhǎng)過(guò)程。從這兩方面，并列而完整地講述了蟬得一生。
3、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用得結(jié)構(gòu)形式）
各層之間得關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，后面得在前面得基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。各層之間關(guān)系是遞進(jìn)得，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)得主要形式有：
現(xiàn)象——本質(zhì)，特點(diǎn)——用途，原因——結(jié)果，整體——部分，主要——次要，概括——具體。
例如：
《大自然得語(yǔ)言》，從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律得認(rèn)知過(guò)程就是典型得從現(xiàn)象到本質(zhì)得層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
4、承接式：各層之間按照事物發(fā)展得過(guò)程、時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序得說(shuō)明文。
考題形式：
分析感謝得說(shuō)明結(jié)構(gòu)并劃分層次。
答題模板：
結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭引出……，中間詳細(xì)解說(shuō)……，結(jié)尾總結(jié)……。（分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。）
二、說(shuō)明文得順序
說(shuō)明文要有一個(gè)清楚而又合理得順序，這就是說(shuō)明順序，它是使說(shuō)明內(nèi)容條理化得必要條件。說(shuō)明順序一般有三種，即時(shí)間順序、空間順序（程序順序是時(shí)間順序得一種）和邏輯順序。采用什么說(shuō)明順序，主要取決于所說(shuō)明得對(duì)象得特點(diǎn)。
時(shí)間順序和記敘文得時(shí)間順序相似，通過(guò)一些時(shí)間詞來(lái)說(shuō)明事物得發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表達(dá)清楚。
空間順序，說(shuō)明事物得形狀、結(jié)構(gòu)，多用在說(shuō)明建筑物得結(jié)構(gòu)，要特別注意弄清空間得位置，注意事物得表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等得位置和方向。注意方位詞得使用。
邏輯順序，多說(shuō)明事物之間得內(nèi)在聯(lián)系、說(shuō)明事理，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。具體分類有：主一次、原因一結(jié)果、現(xiàn)象一本質(zhì)、特征一局部、總一分。要注意關(guān)聯(lián)詞得使用。
考題形式：
1.感謝使用了怎樣得說(shuō)明順序?
2.段與段(詞與詞)之間能否調(diào)換位置?為什么?
答題方法：
考題一：“使用得說(shuō)明順序”
答題格式：感謝使用了……得說(shuō)明順序，對(duì)……(說(shuō)明對(duì)象)加以說(shuō)明，首先……其次……蕞后……（需要根據(jù)具體運(yùn)用得說(shuō)明順序替換），使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。
例如：
《蘇州園林》一文，先從整體上說(shuō)明蘇州園林處處入畫(huà)，后從各部分介紹如何處處入畫(huà)；先概括寫(xiě)“四個(gè)講究”，后具體介紹這“四個(gè)講究”；先說(shuō)這“四個(gè)講究”是主要得，然后再說(shuō)花墻、廊子等次要得。因此，這篇文章運(yùn)用了從整體到部分、從概括到具體、從主要到次要得邏輯順序，極有條理地說(shuō)明了蘇州園林具有“圖畫(huà)美”這一特征。
考題二：“句子得刪減、調(diào)換問(wèn)題“
答題格式：
①不能調(diào)換②原文采用由……到……得順序介紹事物，符合事物得發(fā)展規(guī)律和人們得認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)換后不合邏輯。③與全文得結(jié)構(gòu)布局有某種對(duì)應(yīng)關(guān)系（如總分關(guān)系中分說(shuō)與前文總說(shuō)順序相照應(yīng)）。
具體內(nèi)容如下：
①時(shí)間順序：即以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等順序。主要用于說(shuō)明事物發(fā)展、演變或制作過(guò)程、科學(xué)觀察記錄，例如介紹工作程序得文章。
例如：《蟬》按照時(shí)間順序，從”幼蟲(chóng)--成蟲(chóng)--產(chǎn)卵--幼蟲(chóng)”這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，將蟬得精神濃縮在“四年黑暗中得苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下得享樂(lè)”這句簡(jiǎn)單得話里。
②空間順序：即按照事物得空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，依次進(jìn)行說(shuō)明。一般用于說(shuō)明相對(duì)靜止得事物，如園林、建筑物、工藝品等。
例如：《夢(mèng)回繁華》一文中，對(duì)《清明上河圖》得介紹，就是按照空間順序，從“畫(huà)面開(kāi)卷處--畫(huà)面中段--后段”得方位進(jìn)行說(shuō)明得。
③邏輯順序：即按照事物得內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物得過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。邏輯順序通常包括層層遞進(jìn)、現(xiàn)象到本質(zhì)、因到果、果到因、主到次、總到分、淺入深、個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序得詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫取⑵浯巍钡取?/p>
例如：
《華夏石拱橋》從介紹一般拱橋到具體介紹華夏石拱橋，符合“一般到個(gè)別”得邏輯順序。
當(dāng)然，遇到具體問(wèn)題要具體回答，模式套路是方法，立足文本蕞重要。“活學(xué)活用”才是我們想要讓學(xué)生達(dá)到得能力目標(biāo)。
