北京育才學校大興分校一年級學生在教師得陪伴下度過托管時間。 感謝 方怡君 攝
根據(jù)北京市教委要求，今年9月起，北京義務教育階段學校開始實行校內(nèi)課后托管服務。近段時間，隨著“新政”開始在學校落地，一些家長為其“點贊”得同時，也有家長開始提出質(zhì)疑。校內(nèi)托管服務實行一個多月來，各區(qū)、各小學開展得如何？家長是如何評價校內(nèi)托管得？學校開展過程中面臨哪些現(xiàn)實問題，又有哪些隱衷？感謝進行了走訪。
調(diào)查
學校推課后托管 家長反饋不一
“我修改了孩子在校托管得時間。原本一周托管五天，現(xiàn)在改為了只在周一進行托管”、“我向老師申請退出校內(nèi)托管群，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到校外托管機構(gòu)”……校內(nèi)托管開展一個多月以來，一些變化正在家長群體中悄然發(fā)生。感謝了解到，不少家長因為未能滿足預期、學校托管時間不夠靈活等原因，在參與一段時間后，放棄了這一學校得“福利”。
為了解家長對校內(nèi)托管得評價，感謝通過教育周刊自家平臺學習公社（:xjbxuejie）發(fā)布線上問卷。數(shù)據(jù)顯示，僅22%得家長表示對學校課后托管服務滿意，有44%得家長認為校內(nèi)托管有待改進，32%得家長認為服務一般。在被問到“哪些對學校托管服務得評價比較客觀”時，三分之一得家長認為，校內(nèi)托管僅能起到看管作用，孩子學不到東西；30%得家長認為，托管執(zhí)行一刀切，接送時間相對不靈活。
“原本希望，老師能監(jiān)督孩子養(yǎng)成認真寫作業(yè)得好習慣，但事實證明我想多了。”楊女士（化名）得女兒在北京一所小學讀五年級，開學前得知學校提供課后托管服務后，楊女士決定把孩子放在學校托管。但后來得知，學校只負責看護，老師不負責監(jiān)督和輔導孩子作業(yè)，這樣得服務沒能滿足楊女士得預期，于是她放棄了學校托管，轉(zhuǎn)而將孩子送到了每月收費1000元得校外托管機構(gòu)。
“學校得托管班是各個年級得學生混在一起得，老師由各科老師輪值，他們只負責照看孩子，不輔導孩子做作業(yè)?！痹跅钆靠磥?，她最希望學校托管能解決孩子得作業(yè)問題，她還表示，自己愿意為好得學校托管服務付費。
另一位來自日壇小學學生家長高女士則對校內(nèi)托管表示滿意。高女士介紹，學校根據(jù)托管學生數(shù)量按年級進行劃分，托管老師會輔導、督促孩子完成作業(yè)，為個別學生進行答疑?！昂⒆訉懽鳂I(yè)得態(tài)度更認真了，錯誤率也明顯降低。以前是回來就愁作業(yè)，現(xiàn)在卻比較輕松，孩子也有了更多時間做自己喜歡得事情?！备吲空J為，校內(nèi)托管不光解決了接送問題，還能讓孩子養(yǎng)成優(yōu)先完成作業(yè)得習慣。
開展
學校老師輪值 以自習、寫作業(yè)為主
根據(jù)9月14日北京市教委發(fā)布得《關(guān)于加強中小學生課后服務得指導意見（試行）》（以下簡稱：《意見》），學校每天在完成規(guī)定課時之后提供課后服務，時間到下午5點30分。具體時間由各區(qū)、學校根據(jù)實際情況確定。在校內(nèi)托管得內(nèi)容與形式上，主要為組織開展課外活動、提供課后托管服務，如戶外活動、校內(nèi)閱讀、自習、做作業(yè)等，禁止學校借課后服務得名義組織學生集體補課、集體教學。
感謝發(fā)現(xiàn)，目前，不同學校在托管開展得內(nèi)容上略有差別，但“在班里做作業(yè)、自習”是多數(shù)學校得“不二之選”。問卷調(diào)查也顯示，56%得家長表示，學校托管班得內(nèi)容主要為“在教室寫作業(yè)、閱讀”，26%得家長表示為參加體育、藝術(shù)、科技類活動。
針對“新規(guī)”后，學校課后服務得具體安排，感謝走訪了海淀區(qū)、豐臺區(qū)、大興區(qū)得部分學校。今年春季開學后，大興區(qū)就開始在區(qū)小學、幼兒園開展課后延時服務，目前已全面鋪開。“根據(jù)實際情況，進行編班。每個班學生不超過20人，每班配備2名教師，每天安排1名帶班校領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排學生開展自主寫作業(yè)、自主閱讀等適宜得室內(nèi)活動?！?/p>
海淀區(qū)針對學校課后服務工作建立了督查機制、工作聯(lián)席會議制度，開展課后服務工作專題研究。目前，不少學校根據(jù)自身實際情況開展了不同內(nèi)容得校內(nèi)托管。其中，香山小學開展了部分學生參加得八旗龍旗操練習和大鼓練習、人大附小按照服務內(nèi)容重新排班，制定了統(tǒng)一得課后服務課程菜單，每個校區(qū)根據(jù)實際情況選擇適合本校得課程“上課”……
豐臺區(qū)則組織各學校開放場館設施等教育資源，根據(jù)實際情況提供戶外活動、校內(nèi)閱讀、自習、做作業(yè)等服務形式。
多位區(qū)教委相關(guān)負責人向感謝表示，目前，各區(qū)得具體執(zhí)行方案已向上報備，待討論商定后，將會盡快推出具體得執(zhí)行細則。
此外，在托管師資方面，目前，大部分學校由學校老師輪流進行值班，一般每個校內(nèi)托管班配備1到2名老師。
困境
教學計劃被打亂 師資資金有限
雖然學校參與課后托管，在一定程度上，緩解了雙職工家庭接送難等問題，但在具體得實施過程中，家長意見不一。
高女士認為，除了完成作業(yè)外，學校老師可以多引導孩子參與些創(chuàng)造性、互動性強得活動，如讀書分享、新聞解讀等，激發(fā)孩子得興趣，對他們來說即使多在學校待一到兩個小時，心理上也沒有那么抵觸。也有家長指出，希望孩子能更多參與戶外活動，而不是一味待在室內(nèi)。
家長普遍希望，孩子多停留在學校得那段時間，能夠過得更充實有意義。然而學校也表示有自己得隱衷。有知情人士坦言，“既要把政策全面落實到位，又不能增加學校、老師太多負擔，很不容易?！?/p>
“托管并非只需要學校提供空間，其實背后還有大量得工作需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。每個孩子每天接送時間都不固定，情況是復雜多變得。”北京市某小學校長張志龍（化名）表示，學校托管工作開展一個月來進行得比較混亂。據(jù)了解，該校每周二到周五會開展學生社團活動，包括芭蕾、數(shù)獨、英語劇、編程等20個社團?！吧鐖F對學生發(fā)展很重要，也已經(jīng)延續(xù)了很多年。托管政策剛下來得時候我們很著急，差點把社團停掉，因為師資跟資金都有限?！?/p>
同時，張志龍表示，托管工作得開展打亂了學校正常教學秩序和教學計劃?！耙恢币詠?，學校每周一都是全體教師例會得時間，用來推進學校整體工作、提高教師可以水平；而每周二到周五放學后是老師們集中備課和分組教研得時間，以保證第二天每節(jié)課得教學質(zhì)量。托管服務導致日常計劃受到?jīng)_擊，老師們連教研得時間都沒有了?！痹撔Ｔ跓o奈之下，把后勤老師包括保安都安排去照看托管班得孩子了。
資金也是校內(nèi)托管得一大難題，雖然在此前召開得教育部新聞發(fā)布會上曾提出政府財政將給予補貼，為老師提供薪酬補助。但感謝了解到，目前，大部分托管老師得薪酬補貼尚未下發(fā)。
一位來自東城區(qū)某小學家長周女士表示，孩子所在得學校此前會有豐富得社團活動，現(xiàn)在這些基本全部取消?！霸蚴怯糜陂_展社團活動得錢給到了托管老師，而用于專門補助校內(nèi)托管得這部分資金還沒到位?！?/p>
此前，張志龍得學校所在得區(qū)曾內(nèi)部公布過托管服務得補貼標準。“按照補貼標準、我校參與托管學生數(shù)和‘每個老師一周輪值1次’得頻率大致估算，每個老師每輪值一次補貼不足100元。事實上，由于參與托管得學生量較大，每個老師一周不可能僅僅輪值一次。但是每個學校根據(jù)參與托管人數(shù)多少，教師補貼情況也不同?！?/p>
業(yè)內(nèi)人士表示，解決課后托管問題，不應該把“重擔”只壓到學校身上，需通過立法支持，調(diào)動全社會得力量資源參與其中。同時，需要對校外托管給予積極引導，讓家長多一項選擇，也為學校分擔一些憂慮。
■ 焦點問答
：你認為，校內(nèi)托管可以包括哪些內(nèi)容？
劉先生（孩子就讀海淀區(qū)某小學二年級）：目前看，學校并沒有充分發(fā)揮校內(nèi)托管得優(yōu)勢、價值，如果只為完成作業(yè)或者以完成輔導作業(yè)為目得，而增加了在學校得時間，對孩子來說收獲并不大。在我看來，學校是教育得場所，可以安排更多培養(yǎng)孩子溝通能力、合作能力、解決問題能力得素質(zhì)拓展類活動，充分發(fā)揮學校得價值。
顏同學（長辛店一小五年級）：希望寫完作業(yè)，能夠讓我們?nèi)ゲ賵鐾鏁?，給我們自由活動得時間。在班上，除了各自完成作業(yè)，可以讓同學們互相聽寫，共同幫助完成老師留得朗讀作業(yè)、聽寫作業(yè)，不必等到回家后再完成。
高女士（日壇小學學生家長）：如果學校需要經(jīng)費支持，作為家長愿意掏錢。也愿意購買圖書，籌建班級圖書角、英語角之類得，讓孩子得“課外”時光過得更加充實。
■ 案例
向家長發(fā)接送卡 保障學生安全
探訪學校：北京育才學校大興分校
“把機翼拼插到這里，小心點”、“哈哈，我得飛機比你飛得遠”……10月10日下午5點，北京育才學校大興分校一年級教室里，充滿著歡聲笑語。來自該校一年級得15名學生臨時組建成為一個“班級”，每4到5名學生為一組，相對而坐，他們和兩位學校老師一起，度過接下來將近2個小時得在校“托管”時光。
感謝了解到，新學期，北京育才學校大興分校一至三年級學生共有60名學生參與課后延時服務。學校按年級共開設有3個課后延時班，其中，三年級參與托管得學生人數(shù)較少，與二年級托管學生進行了合并。校長古燕琴介紹，“每個班配備兩位老師，當天有一位帶班領(lǐng)導，負責巡班監(jiān)督，處理突發(fā)事情?！蓖瑫r，學校為每位家長發(fā)放“課后延時服務接送卡”，家長持卡接學生，確保學生安全。
在桌椅得擺放上，學校也花了心思“每4張小桌被拼到一起。在‘開課’前，老師提前進班打掃衛(wèi)生，布置桌椅，并在每個小組里放上不同得物品，學生進到班里根據(jù)興趣選擇坐在哪兒。以前是大家星星點點地分布在六七排，現(xiàn)在聚在了一起，孩子能夠面對面互動，也沒那么孤獨了。”
由于該校屬于新建校，只有低年級學生?！翱紤]到學生得實際情況，我們將近兩個小時得延時服務時間段成為‘x+1’模式，希望孩子能過得開心又充實。”據(jù)介紹，“x”包含觀影、畫畫、動手制作、課外閱讀等，各班可根據(jù)實際情況設置不同得活動?！?”指做口頭作業(yè)。同時，學校還設置了《課后延時服務值班記錄表》，記錄當天得服務內(nèi)容、時長，每個學生監(jiān)護人信息、接走時間，學生滿意度等。“從笑臉、無表情臉到哭臉，分別代表滿意，一般，不滿意，在每次服務結(jié)束后，學生要在上面畫對勾?！?/p>
實際上，根據(jù)大興區(qū)教委得工作要求，今年3月開始，為了緩解個別雙職工家庭得接送問題，北京育才學校大興分校校長古燕琴帶領(lǐng)學校老師探索“課后延時服務”。由于每一位學生情況不同，學校提前進行了摸底調(diào)查，將每個孩子每天參加社團活動等特殊情況進行了統(tǒng)計，以此確定管理教師得人數(shù)和次數(shù)。
古燕琴介紹，學校提出要做這件事后，老師們就爭相報名，基本上所有老師都表示愿意留下來參與課后延時服務?！耙驗閷W校老師得全力支持，這件事情推行起來順利得多?！?/p>
就在學校舉行了一場以“延時服務老師形象”為主題得會議，討論“課后延時服務”得老師應該如何做得更好。在學校，像這樣得會議每周會召開一次，用于及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題。
接下來，隨著學生逐漸升入高年級，學校希望根據(jù)不同年級、不同學生得需求不斷調(diào)整托管內(nèi)容。
聲音
雖然課后延時服務不可開展教學，但仍屬于學校教育得一部分，需要老師花心思去做。
——古燕琴（北京育才小學大興分校校長）
學校托管針對得服務人群是家長因工作而無法接送、又沒有其他人照看得孩子。而學校得主要職責應該是教書育人。
——張志龍（化名，北京市某小學校長）
微調(diào)查
上周，教育周刊公號“學習公社”（xjbxuejie）就“校內(nèi)托管”問題發(fā)起網(wǎng)絡問卷調(diào)查。參與群體中，有74%得受訪者選擇了所在學校得課后托管服務。近3成受訪者選擇1至3天在學校進行托管，48%得受訪者表示，每周孩子在校托管3至5天。
■他山之石
美國
美國課后托管得具體運行由政府、社區(qū)和家庭三方共同承擔,教育部門發(fā)揮主導作用。由政府相關(guān)部門編列預算，由學校、社區(qū)基金組織、大學院校等提出計劃案，經(jīng)由教育行政主管單位審核后執(zhí)行。美國“21世紀社區(qū)學習中心”是在聯(lián)邦政府資金得贊助下成立并運營得課后服務項目，該項目提供豐富得學習機會,既會對核心教學科目提供指導,也會在美術(shù)、音樂、戲劇等方面進行啟發(fā)和指導。
英國
英國課后托管得提供主要是依托學校和課后服務俱樂部。如果俱樂部獨立于學校之外單獨在教育標準局注冊,家長有權(quán)利享有政府資助或補貼。在延長得留校時間里幫助每個學生更好地掌握數(shù)學、英語、科學、語言、歷史和地理等核心學科得知識，并指導那些成績下滑得學生完成作業(yè)。此外，還安排戲劇、體育、管弦樂、辯論等課外活動，培養(yǎng)學生得品格、自信與活力。每天得開放時間延長至下午六點。
法國
法國得課后托管服務大多由地方政府（以學校為依托）和各類協(xié)會（尤其是青年和大眾教育或體育協(xié)會）提供，財政補助主要來自“China啟動基金”、家庭補貼China出納處和家庭補助管理局、農(nóng)村社會互助會等。除 自習看護、作業(yè)輔導外，還開展豐富得、各種工作坊、體育、文化、藝術(shù)活動等。
澳大利亞
澳大利亞課后托管通常由家長協(xié)會或非營利性組織經(jīng)營。澳大利亞聯(lián)邦政府主要提供建立服務機構(gòu)得啟動資金,運行資金由聯(lián)邦政府、州政府和區(qū)域行政部門共同承擔。對于低收入家庭,政府實行特殊照顧,為其提供“政府基金”。澳大利亞各地區(qū)都有明確得學齡兒童看護機構(gòu)人員比例和資質(zhì)要求。例如,北部地區(qū)規(guī)定師生比為1:15,對教師得資格要求為:50%得人員必須擁有或正在獲得兩年經(jīng)過認證得兒童看護中等后課程學習證書;中等后體育或娛樂活動教學資格等。更側(cè)重于為兒童提供一個運用所學知識和體驗集體生活得平臺。托管重點是看護和娛樂而不是教育，強調(diào)玩耍與娛樂在兒童學習與發(fā)展中得重要性，注重培養(yǎng)兒童得生活技能和娛樂感。
摘自《發(fā)達China小學課后托管政策得比較與借鑒》，周紅霞（北京教育科學研究院助理研究員），有刪改。（采寫/感謝 方怡君 馮琪）
