大學(xué)生活讓人充滿希望與念想，同樣伴隨著迷茫與焦慮，很多孩子在高中階段以為只要能考上一所理想的大學(xué)就前程無憂，殊不知真的是這樣嗎？為什么985、211大學(xué)生畢業(yè)也會失業(yè)？資深老師告訴你真相。
很多孩子小學(xué)、初中、高中階段學(xué)習(xí)非常努力，到了大學(xué)階段反倒容易迷茫與失望，這到底是為什么呢？
小學(xué)、初中階段屬于九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)明確，只要學(xué)習(xí)成績好就能考上重點(diǎn)高中，能上重點(diǎn)高中考上重點(diǎn)大學(xué)的幾率大，可是大學(xué)就不一樣了。
大學(xué)主要幫助孩子培養(yǎng)綜合能力，你不僅僅需要注重學(xué)業(yè)的提升，更需要關(guān)注個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、文化課知識、專業(yè)知識課、溝通能力等相關(guān)知識的培養(yǎng)。
這也是很多大學(xué)生的痛點(diǎn)，在小學(xué)、初中、高中階段老師只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，不注重興趣愛好的培養(yǎng)，這容易導(dǎo)致孩子思維受局限。
很多孩子高中時(shí)期學(xué)習(xí)很厲害，不管是985、211還是其她一本二本大學(xué)生，普遍存在一個(gè)問題就是思維僵化，學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識與知識之間不能做到融會貫通，導(dǎo)致很多孩子在大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)方面容易碰壁。
例如：本人是從事職業(yè)教育的一位大學(xué)老師，經(jīng)常會有一些大學(xué)畢業(yè)生來我校參與職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍問題就是面對就業(yè)有點(diǎn)恐懼感，這群孩子有部分學(xué)習(xí)能力和技術(shù)能力非常不錯(cuò)，但就是面試容易緊張，回答問題思維容易短路。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
歸根究底，原因在于學(xué)習(xí)思維不活躍，容易受到知識點(diǎn)的限制，不能將專業(yè)知識多學(xué)科進(jìn)行很好的融合，導(dǎo)致在描述問題或者就業(yè)面試時(shí)容易產(chǎn)生緊張心理，思維固化，從而錯(cuò)失更好的就業(yè)發(fā)展機(jī)會。
按理說經(jīng)歷十幾年寒窗苦讀，知識量豐富，思維開闊才對，為什么這些學(xué)生會出現(xiàn)這種情況呢？
因?yàn)楹芏嗪⒆訉W(xué)習(xí)方式死板，學(xué)習(xí)僅僅是一種單細(xì)胞思維，不懂得將多學(xué)科思維進(jìn)行遷移。
大學(xué)階段學(xué)習(xí)課程內(nèi)容理論多于實(shí)踐，很多同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差對理論知識理解不透，容易采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得十分吃力，有點(diǎn)力不從心，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事，容易喪失對專業(yè)的興趣感。
要想解決這個(gè)問題，需要一些專業(yè)水平較高、知識面豐富的老師帶著他們學(xué)習(xí)，才能讓他們從學(xué)習(xí)的苦海中脫離出來，所以孩子們才會有這種“大學(xué)白上了”的感覺。
真正熱愛學(xué)習(xí)的孩子，并不會覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種興趣去培養(yǎng)。
當(dāng)然再好的學(xué)習(xí)也離不開優(yōu)秀老師的引導(dǎo)。
要想在大學(xué)成為一名優(yōu)秀的老師，一定要具備豐富的專業(yè)知識與項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，多結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐與理論知識相結(jié)合，這樣的課程才會給學(xué)員一種茅塞頓開的感覺，更能讓學(xué)生從思維局限中跳出來。
總結(jié)：學(xué)習(xí)主要在于方法，方法不對努力白費(fèi)，要想掌握一定的學(xué)習(xí)方法，需要優(yōu)秀老師指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生開發(fā)思維，讓學(xué)生意識到自己存在的學(xué)習(xí)瓶頸，才能從根本上幫到孩子，這是大部分學(xué)生的痛點(diǎn)問題，希望我的幾點(diǎn)建議與經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇偷酱蠹摇?/p>
