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      追問“天坑”可以_“坑”在哪里?“坑”了誰?

      放大字體  縮小字體 發布日期:2021-11-16 16:11:33    作者:百里華軍    瀏覽次數:14
      導讀

      追問“天坑”可以,真有那么“坑”么◎本報感謝 吳純新 劉志偉可以既然存在就是合理得,有些可以可能暫時不那么熱門,如“生化環材”等基礎研究學科,但它們卻是China科技發展得基石,所以無論選擇什么可以都需要我

      追問“天坑”可以,真有那么“坑”么

      ◎本報感謝 吳純新 劉志偉

      可以既然存在就是合理得,有些可以可能暫時不那么熱門,如“生化環材”等基礎研究學科,但它們卻是China科技發展得基石,所以無論選擇什么可以都需要我們不斷去努力學習。

      鄧紅兵 武漢大學資源與環境科學學院教授

      武漢大學資源與環境科學學院教授、博士生導師鄧紅兵得一篇《致廣大考生和家長得一封信》被廣泛,其中關于“天坑”可以得話題引發熱議。

      7月7日,科技感謝在武漢走訪了幾位教育方面得可能,循著網友熱議得焦點,三問“天坑”可以。

      “坑”在哪里?

      “天坑”可以一說源自網絡,字面理解為像天一樣大得坑,跳進去出不來。

      “我一直堅持一個觀點,沒有差得可以,只有差得人。選擇什么可以都需要我們不斷去努力學習。”鄧紅兵在文章中為“天坑”可以辯駁。正因如此,他被部分網友指責。

      鄧紅兵說,自己以前沒有聽過這個詞,經學生“科普”才知道。按網絡說法,“生化環材”即生物、化學、環境、材料等可以,學習難度大、實用性不強、就業沒有優勢和競爭力,薪資水平普遍較低,走科研路徑又很難出成果,大家便稱之為“天坑”可以。

      可見,網友總結這些可以“坑”在不好學、難就業、賺錢少。

      鄧紅兵直言,可以既然存在就是合理得,有些可以可能暫時不那么熱門,但不能說是“坑”,網絡輿論不應如此引導。“生化環材”等基礎研究學科,是China科技發展得基石。

      對此,華夏教育社會學專委會副理事長、華中師范大學教育學院教授董澤芳認為,網絡說法有點夸大其詞,必須要為“天坑”可以正名。

      “為鄧紅兵教授點贊。”董澤芳說,他十分贊同鄧教授得觀點,社會經濟發展需要高等教育可以多樣化,即使少數可以畢業生不怎么掙錢,但這些可以仍很有必要,不能被打入“冷宮”。

      “坑”了誰?

      就業和待遇,是家長為子女選可以得核心點。

      鄧紅兵坦言,不同可以得平均薪酬差異客觀存在,自己并沒有否定家長們得選擇。

      在接受采訪時,鄧紅兵說,寫這篇文章主要想表達兩個意思:一是對家長說,不要過多干預孩子,讓他們根據自己得興趣和初心去選可以;二是對學生說,進了學校不管什么可以都要好好學,學得好,所謂得“天坑”也能變成“黃金坑”,學得不好,沒有哪個可以可以輕松賺錢。

      董澤芳表示,高等教育根據社會需要和學生興趣,設置相關可以并把學生培養成才為社會作貢獻,不存在“坑”學生、“坑”家長,更不會“坑”社會。

      “雖然沒有從事可以相關行業,但所學知識對我現在得工作幫助很大,不后悔。”化學可以畢業得王騰在機關單位做文秘,化學研究重數據、嚴謹客觀,文字工作也是如此。

      生物科學可以畢業得胡剛,一直在環保組織從事鳥類保護工作,在他看來,學有所用,自己得工作對社會也十分有益。

      “坑”如何填平?

      “去年指標290多個,只招了170多人,還有很多學生進來之后轉可以了。”鄧紅兵說,與計算機、金融等熱門可以相比,他所教得可以確實存在招生失衡狀況。

      鄧紅兵介紹,“生化環材”相關可以是China急需又緊缺得可以。當前,部分考生和家長出于功利因素,主動選擇這些可以得人并不多。

      “大學可以招生冷熱不均由來已久,這是高等教育與社會經濟連接不夠緊密得頑疾。”湖北省社會科學院一位社會學研究員直言。

      “重經濟輕基礎得教育分流會導致學生、家長在選擇可以時功利性過強、舍本逐末,不利于社會發展。”董澤芳說,合理得教育分流需要多個主體共同參與,宏觀層面應由China出臺相應政策引導,中觀層面學校、老師應科學對待可以設置和人才培養,微觀層面家長和學生應正確看待可以選擇,努力學習。多方發力,引導青年學子樹立正確得擇業就業價值觀。

      “就業有高低之分,而無貴賤之分。”董澤芳說,為讓教育更好地滿足社會經濟發展需求,China職能部門應多管齊下,進一步優化不同行業得待遇差別,讓青年人才在各行各業都能發光發熱、有所成就。

       
      (文/百里華軍)
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