為什么雨水砸不死人？
為什么我們只能看到月球的一面？
為什么剎車以后，自行車能停止？
為什么吃火鍋，辣湯會比清湯先沸騰？
……
為什么？為什么？究竟為什么？
今天小川兒就化身福爾摩?川，來告訴大家，其實這些都是日常生活中與我們息息相關的物理知識！提到物理，你是不是又想起了那段被中學物理所支配的恐懼？
阿基米德原理：F浮=G排=p液gV排
實際滑輪：F=（G+G動）/n（豎直方向）
吸熱：Q吸=Cm（t-t0）=Cm△t
......
停停停！密密麻麻的公式，晦澀難懂的原理，小川兒看得頭都大了，物理公式理解起來真的太吃力了，更不要說在中學階段要學習力學、電學、熱學等多個版塊的物理知識了。（心疼同學們一秒鐘~）
但是，今天要向大家介紹的初中物理褚琪琪老師卻說“物理不是難題，而是有趣”，咦？這是為什么呢？跟著福爾摩.川一起去一探究竟吧~
《龜兔賽跑》不是童話，而是...
“兔子和烏龜比賽跑步，兔子的加速度是*，烏龜所用的總時間是*，那么他們的平均速度是......”咦？這個《龜兔賽跑》的故事怎么有點不一樣？加速度？平均速度？哦，原來是褚老師正在給學生們上物理課。
褚老師說“對于剛接觸物理的孩子來講，物理是非常抽象的，如果只是一味地去講公式，學生們很難真正理解。反而用生活中的故事、現象去給孩子們講解，他們能迅速理解到其中的物理知識，也會覺得物理與我們的生活息息相關。”
所以在課堂上，褚老師準備了很多小動漫、小視頻，都是圍繞課程展開，每個視頻還會準備相應的小道具。用生動的故事講解物理知識，同時還配上夸張的表情和動作，讓同學們非常感興趣。學生看完視頻后，不僅可以學習知識，還能提高學習興趣。“讓他們覺得物理是非常有趣的，學物理是一件很快樂的事情。”
學電學，冰箱為什么開門亮燈關門熄燈？
學力學，說說輪船為什么能在水面漂浮？
學熱學，去觀察觀察保溫杯的工作原理~
......
久而久之，學生們每次上課前都會期待今天看什么視頻？今天講什么故事？今天學什么物理知識？對物理課堂也充滿了期待感。
不可不知的“琪琪語錄”
剛開始學物理時，不少學生直搖頭。“物理太難了，我真的學不會！”“這些公式看起來好復雜”“這個物理原理為什么是這樣的？”褚老師一邊給孩子們加油打氣，一邊尋找高效的教學方法。
褚老師認為，要提高教學效果，老師和同學就必須有感應、有互動，否則就會形成“臺上講得津津有味，臺下聽得昏昏欲睡”的局面。
課堂上，褚老師不但能用通俗易懂的語言，由淺入深地幫助學生掌握學習重點、突破學習難點，還能控制課堂氣氛。“當課堂氛圍不夠活躍的時候，就積極地提問那些比較活潑的學生，帶動課堂氛圍。”
針對物理課堂上學生容易疲勞的學習特點，褚老師能牢牢抓住學生心理，不失時機地用詼諧的語言激發他們的學習熱情。她那聲情并茂、激情四射的講演，能夠讓學生產生強烈的共鳴，使課堂自始至終都能充滿歡聲笑語，保持活躍的教學氛圍，把一堂枯燥乏味、抽象難懂的物理課，上得繪聲繪色、生動有趣。
作為九五后的年輕女教師，褚老師總是走在潮流第一線，將網絡上出現的流行用語與物理術語糅合起來，形成自己的獨特語言用于課堂教學，力爭接地氣、近學生，受到學生們的一致喜歡。
“你有夏天的第一杯奶茶，我有開課的第一套物理試卷”
“神獸們，開啟今天的物理暴風雨吧”
“物理人、物理魂，學物理的都是人上人”
“學物理真簡單啊，噢，一不小心就凡爾賽了呢”
現在，提到學物理，同學們不再是搖頭擺腦，而是津津樂道，積極地學習，“我知道為什么開水不響，響水不開”“我知道為什么雷雨天先看到閃電，后聽到雷聲”。面對物理，同學們非常感興趣，會想去探索更多的物理知識，發現更多的生活奧秘。
“強迫癥”的時間規劃
生活中的褚老師，是個有輕微“強迫癥”的女孩子，家里的東西一定要擺放整整齊齊，自己也非常喜歡干凈整潔。褚老師也把這種“習慣”帶進了課堂。
“學生們上課的時候，我都會強制性給他們制定時間規劃，因為有的學生自律，有的學生不自律，所以我都是掐著秒表讓他們定時完成課堂作業，這個時間是根據孩子們的能力決定的。
有的孩子喜歡邊做邊玩，有的孩子會抱怨說時間太少，給他掐著表，讓他在規定時間內答完題，時間一到就不能答了，他自己就會有緊迫感。一段時間下來，孩子自己就變得很自律，學會了把握時間，這對孩子學習習慣的養成特別好。”
提到學習習慣，褚老師還說“復習是特別重要的，在學完了一個知識點之后，我會帶著他們一遍又一遍的復習，多過幾遍，孩子們掌握得更好，能完全把知識點吃透。”
采訪的最后，褚老師說“想要教學生很簡單，但是要教好學生需要老師付出更多的努力，多多鉆研，深知作為老師的責任，始終不忘教學初心。物理是世界上最美麗的學科之一，她存在于我們身邊的每個角落，只要你有一雙善于發現的眼睛和喜歡思考的頭腦，你一定能感受到物理的樂趣！”
褚老師還說“我相信，只要孩子努力了，就一定沒問題！”小川兒也相信，在老師們的幫助下，同學們一定能收獲更棒的自己！
