擁有3歲寶寶的父母，對孩子永無止境的“為什么？”有深刻的體驗。
學齡前的孩子平均每個小時大約要問75個問題。
在幼兒期的那幾年里，會有成千上萬的問題被孩子問出。孩子幾乎從會講話的時候起，就嘗試用自己的語言從父母那里進行學習，獲取更多的信息。
最早的問題很可能是用“是什么？”和“在哪里？”來弄清楚一些事情。“這是什么？”是孩子最早會說的話之一。
不過，在不超過兩歲的時候，他們就開始詢問一些事情的原因，“為什么？”逐漸開始出現。到3歲時，孩子的“為什么？”開始激增。[1]
大量的問題，呈現了孩子們強烈的好奇心，旺盛的探索欲。
他們觀察，傾聽，思考，產生大量的疑惑，尤其是當觀察與經驗沖突，他人的敘述與自己的認知矛盾時，他們便充滿疑惑，需要新的知識，需要新的解釋，然后把這些新信息與自己已有的認知進行融合，重構自己的認知。
研究顯示，孩子們問“為什么？”，確實是想要答案，想尋找更好的解釋，并從中學習，而不是為了引起關注或其他目的。
孩子從周圍人身上吸收了大量的信息，但他們并不僅僅是被動地接受信息，他們會根據周圍人行動時的細節來區分細微的不同，他們更加主動地掌控著自己的學習。
吳軍老師在一個視頻里說：“選擇信息的能力比獲取信息的能力更重要”，孩子們做的非常好。
在一項研究中，研究人員對6000多個孩子小時候的問題和問題的答案進行了觀察，他們發現：孩子對自己的問題是否被充分地回答非常敏感。他們回應一個不太明確的答案或者沒有答案的方式就是問另外一個問題，或者重復剛才的問題。直到他們得到一個有用的回答，才會表達認同，然后用下一個問題去詳細闡述、區分或者問更多的細節。[1]
另一項研究中，實驗人員向4歲孩子展示了一些不太好解釋圖片，比如在一張圖片中一個穿西裝的男人卻戴了一個小丑的鼻子。
對于這些內容比較反常的圖片，孩子更容易問問題。他們可能會問：“為什么他有一個小丑鼻子？”實驗人員系統地區分了成人是如何回答這些問題的。有時他們會給出一個解釋：“也許他的工作就是一個小丑，他忘了把小丑鼻子摘下來了。”這是一個比較合理的解釋，此時，孩子就會進行更深入的對話，比如問：“為什么人們會打扮成小丑工作？”。但是，如果成人的回答是，“是，那是一個小丑的鼻子！”，這顯然不是一個很好的解釋，此時，孩子就會堅持問之前問過的那個問題，就是繼續重復“為什么他有一個小丑鼻子？”這樣類似的問題。[1]
是的，孩子們只是在真誠的探索他們對世界的疑惑。對，真誠的，真誠的回應自己強烈的好奇心。
孩子與大部分成人不一樣，成人在效率的壓迫下：壓抑，進而抑制了自己的好奇心，最終忘記了提問“為什么？”，只是被動的接受信息。所以，能不斷的回應自己好奇心，在探索中構建自己認知的孩子們，是多么的令人羨慕。
孩子在強烈好奇心的驅動下，問出了大量的“為什么？”，對于父母，什么樣的回答是好回答呢？《園丁與木匠》中給出的答案是：父母的回答最好能揭示事情的因果關系。
在之前的文章（《父母的陪伴是最好的養育方式》）我們探討過孩子喜歡探索事物間的因果關系，因果關系能讓他們更好的解釋和理解所觀察到的事情，構建自己的認知。
如今我們生活在一個充滿文字的世界里，孩子與父母交談，尤其是問那些永無止境的“為什么？”，可能是一個很好的獲得因果關系的辦法。所以，父母耐心的對孩子的“為什么？”給予解釋，會讓孩子更深入、更廣泛地了解他們生活的世界。
多項研究都表明，當孩子在解釋事件時，即使只是解釋給自己聽，也會讓他們對事件有更深入的理解。[1]
在一項研究中，實驗人員給4歲的孩子展示了一個復雜的機械裝置，裝置上有樂高積木塊和齒輪。
機器的某些部分對于整個機器的工作起著重要的作用，比如紅色齒輪需要接觸到一個綠色齒輪；其他一些部分則只是裝飾，比如一個藍色的樂高積木塊放在了一個齒輪的上面，這個結構沒有什么實際的作用。
實驗人員讓一部分孩子解釋一下機器是如何工作的，而讓另一部分孩子只是描述一下機器。然后把機器上所有的東西拆開，讓孩子們重建。那些詳細解釋過機器如何工作的孩子記住了裝置上更多的功能性零件，同時在重建裝置的過程中也比另外一組孩子表現得更好。解釋工作原理讓孩子把焦點放在與機器的工作原理相關的信息上，而對機器進行描述的孩子則更多地記住了那些負責裝飾的零部件。[1]
孩子不僅需要更多關于這個世界的信息，他們還需要理解因果關系，才可以從一個更深入、更廣泛的角度理解這個世界，這樣他們能獲得一個更普遍也更本質的理解，從而構建自己的認知。這樣做有利于他們去理解其他類似的事情。
這么看，孩子們和科學家的思維方式相同。跨文化研究顯示，孩子在非常小的時候就可以本能地問問題，這就表明孩子們通過問“為什么？”[1]來理解事情，構建認知，是天性。
所以，父母需要做的是認真的對待孩子的“為什么”。
不過，我認為，父母回答孩子的“為什么”，不一定需要無所不知的知識儲備，真正需要的是與孩子不斷的探索，我們不可能回答孩子所有的問題，甚至我們只能回答極少的問題，那剩下的那么多“為什么”怎么辦？我們與孩子共同探索就可以了。
在探索中步步深入，遠比一個確定的答案更有價值。因為，一個權威的答案，是對探索的暫時終結。而無限的探索，是對好奇心的不斷延伸。書中認為對孩子“對什么？”的最好回應是揭示因果關系。
我個人覺得，更好的答案，是我們與孩子一起探索，一個問題接著一個問題的探索下去。
孩子們充滿好奇心，給孩子提供一個自由、開放的家庭氛圍，這樣他們會多問一些“為什么？”，我們盡量耐心的給予解釋，或者與他們一起探索，探索，探索……這些養育技能是對孩子好奇的最好回應。
下一篇文章我們關注孩子的情緒，因為，擁有健康情緒的寶寶更快樂，也更聰明。
文獻資料：
[1]艾莉森·高普尼克：《園丁與木匠》，浙江人民出版社，2019.
[2]圖片來自網絡
知識推薦：
1.艾莉森·高普尼克《園丁與木匠》
2.小野獸公眾號文章《父母的陪伴是最好的養育方式》原創說明：本文為原創，歡迎轉載，轉載請說明出處。
